Peningkatan Minat dan Motivasi Belajar Siswa SMP Negeri 2 Gerung Dengan Menggunakan Model Jelajah Alam Melalui Pembelajaran Cooperative Learning

Penulis

Anak Agung Ayu Diah Kusumadewi , Agus Ramdani , Akhmad Badrul Ula

DOI:

10.29303/jpmpi.v5i2.1603

Diterbitkan:

2022-06-09

Terbitan:

Vol 5 No 2 (2022): April-Juni

Kata Kunci:

Interest and motivation to learn, explore nature, Cooperative Learning

Artikel

Unduhan

Cara Mengutip

Anak Agung Ayu Diah Kusumadewi, Ramdani, A., & Akhmad Badrul Ula. (2022). Peningkatan Minat dan Motivasi Belajar Siswa SMP Negeri 2 Gerung Dengan Menggunakan Model Jelajah Alam Melalui Pembelajaran Cooperative Learning. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 5(2), 177–183. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v5i2.1603

Metrik

Metrik sedang dimuat ...

Abstrak

Exploration of the Surrounding Nature (JAS) is a learning strategy that focuses on utilizing the physical and social environment to encourage students to detect things, symptoms, and problems, and come to conclusions about the concept of something they are learning. This study aims to use the model of exploring nature and cooperative learning to find out and analyze the interests and motivations of students at SMP Negeri 2 Gerung. This series of activities starts from the planning stage which includes the submission of devotion letters, then continues with observations and interviews with science teachers about student learning conditions. There were 21 seventh grade students at SMPN 2 Gerung as samples. At the implementation stage, activities were carried out to increase students' interest and motivation in learning by using the model of exploring nature through cooperative learning to students related to science learning, which was then followed by students filling out questionnaires, in this case by class VII. This final assessment or evaluation stage involves collecting and processing questionnaire data, which is then displayed in graphs or tables. Based on the results of the student learning interest questionnaire, in general, of the 15 aspects of the statements given, the highest percentage lies in statements one and eight, which is 81.0%. While the lowest percentage is in the 13th statement of 44.8% related to the lack of students in understanding the teacher's explanations that focus on the material. From the student learning motivation questionnaire, the lowest percentage is 48.8%. While the highest percentage of 82.1% on the statement indicator Completing the tasks in this learning makes me feel satisfied and happy with the results that I have achieved. By using the nature exploration learning model with the Cooperative Learning method, in general students can feel motivated and also interested in participating in science learning according to the results of the student learning interest questionnaire, the first statement is "I am excited when taking science lessons with the nature exploring model" with the highest percentage by 81.0%.

 

Referensi

Awe, E. Y., & Benge, K. (2017). Hubungan Antara Minat Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Sd. Journal of Education Technology, 1(4), 231.

Emda, A. (2018). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2).

Fadilah, S., Santoso, H., & Sujarwanta, A. (2021). Pengembangan Modul Biologi Materi Evolusi Kelas XII disertai Tipe Soal Hots dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Students Team Achievement Division (STAD). BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 12(2), 170-178.

Fauziah, A., Rosnaningsih, A., & Azhar, S. (2017). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal JPSD, 4(1).

Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019). Effects of Green Chemistry Based Interactive Multimedia on the Students' Learning Outcomes and Scientific Literacy. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems (JARDCS), 11(7), 664-674.

Harianto, G. P., Rusijiono, R., Masitoh, S., & Setyawan, W. H. (2020). Collaborative-Cooperative Learning Model To Improve Theology Students’characters: Is It Efective?. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(2), 409-421.

Herayana, H., Hadi, K., & Syamsu, F. D. (2020). Pengembangan Modul Biologi Berbasis Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (Jas) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Keanekaragaman Hayati di Kelas X SMA Negeri 1 Kaway XVI. Bionatural: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 7(1), 61-74.

Hidayah, S. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Peta Konsep Terhadap Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 2 Siak Hulu Pada Materi Genetika. Journal of Natural Science and Integration, 2(2), 216-228.

Karina, R. M., Syafrina, A., & Habibah, S. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Ipa Pada Kelas V Sd Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 61–77

Ngabekti, S., Ridlo, S., Peniati, E., & Martanto, R. (2017). Meta-Analysis Of Jelajah Alam Sekitar (JAS) Approach Implementation In Learning Process. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(1), 187–195.

Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar melalui Model PBL. Journal of Primary Education, 6(1).

Pibriana, D., & Ricoida, D. I. (2017). Analisis Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Minat Belajar Mahasiswa ( Studi Kasus : Perguruan Tinggi Di Kota Palembang ). Jurnal Jatisi, 3(2), 105.

Putra, S. H. J. (2021). Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS): Dampaknya terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMP. Journal of Natural Science and Integration, 4(2), 204-213.

Ricardo, & Meilani, R. I. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2).

Santoso, A. B. (2019). Pembelajaran Jelajah Alam Sekitar (JAS) Berbasis Masalah Banjir Pada Materi Pokok Mitigasi Bencana Alam. Edu Geography, 7(2), 134-141.

Sugiyono, D. (2013). Metode Pengabdian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D.

Sulastiyo, S. (2019). Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Biologi Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD: Efforts to Increase Student Learning Activities and Achievements in the Field of Biological Studies through the Implementation of the STAD Type Cooperative Learning Method. BIODIK, 5(2), 121-130.

Ule, K. N., Bunga, Y. N., & Bare, Y. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS) Materi Ekosistem Taman Nasional Kelimutu (TNK) SMA Kelas X. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 5(2), 147-156.

Widiyanto, B., & Kusuma, M. (2019). Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Siswa melalui Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Berbasis Model Problem Base Learning (PBL). Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 13(2), 56-63.

Wijaya, H., & Arismunandar, A. (2018). Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbasis Media Sosial. Jurnal Jaffray, 16(2), 175-196.

Wijaya, R. P. N. A. S., Indrowati, M., & Rinanto, Y. (2019). Keterampilan Kerjasama Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Melalui Penerapan Cooperative Learning Tipe Student Team Achievment Divisions (STAD) dan Think Pair Share (TPS). In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 16, No. 1, pp. 64-68).

Wilda, Salwah, & Ekawati, S. (2017). Pengaruh kreativitas dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pedagogy, 2(1), 134–144.

Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.

Lisensi

Penulis yang akan mempublikasikan Artikelnya di Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA harus menyetujui ketentuan sebagai berikut:

  1. Penulis dapat mempertahankan Hak Cipta Artikel yang akan di publikasikan dan penulis memberikan hak publikasi pertama kepada Jurnal Penabdian Magister Pendidikan IPA dengan pekerjaan secara bersamaan dan berlisensi di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional. yang memungkinkan orang lain untuk berbagi pekerjaan dengan pengakuan kepengarangan karya dan publikasi awal di Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA.
  2. Penulis dimasukkan dalam penyusunan kontraktual tambahan terpisah untuk distribusi non ekslusif versi kaya terbitan jurnal (misalnya: mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkan artikel dalam sebuah buku), dengan pengakuan penerbitan awalnya di Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA.
  3. Penulis diizinkan dan anjurkan untuk mem-posting Artikelnya secara online (misalnya: di repositori institusional atau di website mereka - socmed) setelah diterbitkan oleh Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, hal ini bertujuan untuk mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya capaian pengutipan Artikel (H-Index) lebih banyak. (Lihat Efek Akses Terbuka).