Pengembangan Modul Ajar Fisika Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik
DOI:
10.29303/jcar.v7i1.10414Published:
2025-02-25Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Modul Ajar Fisika Berbasis Masalah yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah R & D dengan desain pengembangan 4D yang terdiri dari tahap define, design, develop dan disseminate. Pada tahap develop terdiri dari pengembangan modul ajar, uji validasi, kepraktisan dan keefektivan. Uji validasi dilakukan oleh tiga validator untuk menilai modul ajar dan instrumen. Uji kepraktisan dilakukan untuk memperoleh respon peserta didik, respon guru dan keterlaksanaan pembelajaran, serta melibatkan 18 peserta didik kelas XI IPA 1 di salah satu sekolah di kecamatan Pringgabaya sebagai subjek uji coba. Uji keefektivan dilakukan untuk menganalisis keefektivan Modul Ajar Fisika Berbasis Masalah untuk hasil belajar. Desain penelitian yang digunakan adalah one-group pretest-postest dan melibatkan 36 orang peserta didik kelas XI IPA 2 dan 3 salah satu sekolah di kecamatan Pringgabaya sebagai subjek uji coba. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar angket validasi, respon guru, respon peserta didik, lembar keterlaksanaan pembelajaran, dan soal tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan indeks validitas Aiken's V, persentase, dan uji N-Gain. Hasil uji validasi modul ajar dan instrumen memiliki rata-rata validasi dengan kategori sangat valid karena indeks validitas > 0,8. Hasil uji kepraktisan meliputi respon peserta didik memiliki rata-rata 96,39% kategori praktis, respon guru 92,95% kategori praktis, dan keterlaksanaan pembelajaran memiliki persentase rata-rata pada tiga kegiatan pembelajaran sebesar 88,88%. Hasil uji keefektivan menunjukkan Modul Ajar Fisika Berbasis Masalah cukup efektif meningkatkan hasil belajar dengan perolehan N-Gain skor sebesar 0,727 kategori tinggi dengan tafsiran efektivitas sebesar 72,68 % kategori cukup efektif. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Modul Ajar Fisika Berbasis Masalah teruji valid, praktis, dan cukup efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Keywords:
Modul Ajar Fisika Pembelajaran Berbasis Masalah Hasil BelajarReferences
Ahmad, A. A., Ramdani, A., Andayani, Y., & Hariadi, I. (2024). Pengembangan E-Modul Ekosistem Berbasis Model Culturally Responsive Transformative Teaching dengan Pendekatan Socio-Scientific Issues Berbantuan Software 3D Pageflip Frofessional. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 673-685.
Aiken, L.R. (1997). Psychological testing and assessment 9 th edition. USA: Allyn and Bacon.
Andriani, D. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 45-59.
Arifin, A. A. (2024). Development of Mini Virtual Aquatic Ecosystem Learning Media Assisted by Professional 3D Pageflip Software. International Journal of Science Education and Science, 1(2), 45-51.
Arifin, A. A., Doyan, A., Mahrus, M., Susilawati, S., Andayani, Y., & Muntari, M. (2023). PjBL Learning Training Based on Science Practicum Tools DNA and RNA Structures at the Attohiriyah Alfadiliyah Islamic Boarding School. Unram Journal of Community Service, 4(2), 37-43.
Arifin, A. A., Ramdani, A., & Andayani, Y. (2024). Development of Learning Tools Based on the Culturally Responsive Transformative Teaching Model with a Socio-Scientific Issues Approach: Evaluation of Validity and Practicality. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(11), 9141-9155.
Artayasa, I. P., Rosyidi, M. A., Kechik, M. A., & Yustiqvar, M. (2024). The impact of biopreneurship project-based science learning on students' entrepreneurial creativity. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(3).
Astutik, F. I. (2021). Efektifitas modul ajar fisika model project based learning (pjbl) untuk meningkatkan keterampilan proses sains materi elastisitas. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 9(3), 64–71.
Ayu, H. D., Kurniawati, M. P., Purwanti, P. F., Lukitawanti, S. D., & Huda, M. N. (2024). Problem-based learning (PBL) solusi Efektif Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik: Systematic Literature Review. Pedagogy: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 11(2), 12-35.
Dwiyanti, F. R., & Rosana, D. (2020). Analisis hasil belajar kognitif peserta didik menggunakan model problem based learning (PBM) pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(11), 1541–1548.
Dzikro, A. Z. T., & Dwiningsih, K. (2021). Kelayakan media pembelajaran berbasis laboratorium virtual pada sub materi kimia unsur periode ketiga. Chemistry Education Practice, 4(2), 160-170.
Fauziah, F. M. (2022). Systematic Literature Review: Bagaimanakah Pembelajaran IPA Berbasis Keterampilan Proses Sains yang Efektif Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis?. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 455-463.
Fitriani, S., Sari, D. K., & Mukminin, A. (2019). Implementasi pendekatan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 7(1), 35-45.
Fitriyani, F., & Suparwoto, S. (2021). Pengembangan Modul ajar Model Online Project Based Learning (e-PjBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Awal Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1).
Flake, J. K., Pek, J., & Hehman, E. (2017). Construct validation in social and personality research: Current practice and recommendations. Social Psychological and Personality Science, 8(4), 370-378.
Gunada, I. W., Sahidu, H., & Sutrio, S. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar dan sikap ilmiah mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(1), 38-46.
Hake, R. R. (1998). Analyzing change/gain score. Indiana: Indiana University
Hidayat, A. (2023). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 1–12.
Hidayati, N. (2020). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa pada Matematika. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(2), 144-153.
https://doi.org/10.1016/j.jedu.2018.02.010
https://doi.org/10.1177/1948550617693063
https://doi.org/10.17509/jpsi.v8i2.24688
https://doi.org/10.29303/cep.v4i2.2389
Hulaimi, A., & Khairuddin, K. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Introduction Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial, 6(2), 46-58.
Marisa, U., Yulianti, Y., & Hakim, A. R. (2020). Pengembangan e-modul berbasis karakter peduli lingkungan di masa pandemi COVID-19. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UNIKAMA, 4(1), pp. 323-330.
Maulida, U. (2022). Pengembangan modul ajar berbasis kurikulum merdeka. Tarbawi, 5(2), 130-138.
Maylitha, E., Alfiyana, F. M., Iskandar, M. F., Nurdiansyah, M. F., Hanifa, S., & Prihantini, P. (2023). Kesiapan Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2523-2548.
Nengsih, N. R., Yusmaita, E., & Gazali, F. (2019). Evaluasi validitas konten dan konstruk bahan ajar asam basa berbasis REACT. EduKimia, 1(1), 1-10. https://doi.org/10.24036/ekj.v1i1.104017
Paat, M., Kawuwung, F. R., & Mokalu, Y. B. (2021). Penerapan LKS model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi SMPN 5 Tondano. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(2).
Penyangga, l., & student, b. L. M. T. O. I. (2022). Pengembangan modul ajar yang menerapkan model problem based learning untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik pada materi. Jurnal biofiskim: issn, 2684, 995x.
Permendikbud. (2020). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Kemendikbud.
Prasetyo, D., & Nurhadi, S. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis kasus terhadap keterampilan interpretasi data siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(2), 72-82.
Prasetyo, D., & Sari, D. (2021). Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Keterampilan Evaluasi Siswa pada Mata Pelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(1), 25-35. https://doi.org/10.15294/jpfi.v17i1.2351
Purnama, W., & Wulandari, S. (2021). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual terhadap Kemampuan Siswa dalam Menerapkan Konsep pada Kehidupan Sehari-hari. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(3), 401-410. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i3.29043
Putri, R. A., Munandar, D., & Suryadi, D. (2018). Pengembangan kemampuan identifikasi variabel melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(4), 101-110.
Putri, V. R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Live Worksheet Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Eksresi (Studi Ekperimen Kelas Xi Mipa Sma Negeri 1 Manonjaya Tahun Ajaran 2023/2024) (Doctoral dissertation, Universitas Siliwangi).
Rahman, A. (2022). Project Based Learning sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Penerbit NEM.
Ramadani, M., Supahar, S., & Rosana, D. (2017). Validity of evaluation instrument on the implementation of performance assessment to measure science process skills. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 180-188.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Yustiqvar, M. (2023, April). Increasing student science literacy: Learning studies using Android-based media during the Covid-19 pandemic. In THE 1ST INTERNATIONAL CONFERENCE ON SCIENCE EDUCATION AND SCIENCES (Vol. 2619, No. 1, p. 070001). AIP Publishing LLC.
Ridwan, Y. H., Zuhdi, M., Kosim, K., & Sahidu, H. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Fisika Peserta Didik. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 103
Rizaldi, R., & Syahwin, S. (2023). Validitas E-Modul Praktikum Fisika SMA Berbasis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(2), 322-328.
Rohmah, A., Wisanti, W., & Putri, E. K. (2021). Kelayakan LKPD lumut berbasis discovery learning untuk melatihkan keterampilan literasi sains. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 10(1), 140-149. https://doi.org/10.26740/bioedu.v10n1.p140-149
Salsabilla, I. I., Jannah, E., & Juanda, J. (2023). Analisis modul ajar berbasis kurikulum merdeka. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 33-41.
Santoso, T., & Kurniawan, A. (2019). Pengaruh eksperimen dalam pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan proses sains siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 8(1), 45-52.
Sari, D. P. (2021). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 1 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(2), 115-128.
Subekti, R., & Wulansari, T. (2019). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Kemampuan Sintesis pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 7(3), 342-352. https://doi.org/10.15294/jpmp.v7i3.24924
Sukmawati, D., & Irwandi, A. (2020). Development and Validation of Assessment Instruments for Learning Outcomes. Journal of Educational Measurement and Evaluation, 9(2), 112-125. https://doi.org/10.1016/j.jedu.2020.05.006
Suryani, N., Hermawan, R., & Kusuma, D. (2020). Peningkatan kemampuan inferensi melalui pendekatan problem-based learning. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 17(2), 56-65.
Susanti, N., & Wahyuni, E. (2020). Efektivitas diskusi kelompok dalam pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan komunikasi siswa. Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 23-31.
Susanti, R. (2023). Analisis Kemampuan Guru dalam Memberikan Umpan Balik Konstruktif dalam Pembelajaran Fisika di SMP Negeri 3 Bandung. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, 11(1), 55-68.
Suyadi, S., & Hartati, S. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan merancang pada pelajaran sains. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 89-97.
Suyanto, E., & Rahayu, D. (2018). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Mengingat Konsep pada Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(2), 101-109.
Taufik, M., & Doyan, A. (2022). Pengembangan media pembelajaran fisika berbasis google sites untuk meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dan berpikir kritis peserta didik SMA. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1167-1173. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.743
Triwiyanto, T. (2021). Pengantar pendidikan. Bumi Aksara.
Wahyudi, A., & Purwanto, M. (2021). Peningkatan kemampuan merumuskan hipotesis siswa melalui model pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, 10(3), 157-165
Wati, D. S. S., Aziz, A., & Fitri, A. Z. (2023). Kebijakan kurikulum merdeka belajar di perguruan tinggi. Journal of Education Research, 4(3), 1021-1030.
Wicaksono, D., & Iswan, I. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas IV Sekolah Dasar Muhammadiyah 12 Pamulang, Banten. Jurnal Holistika, 3(2), 111-126.
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.
License
Copyright (c) 2025 Rabiatul Hasanah, Gunawan, Muntari, Joni Rokhmat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
