Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas XI Sains di SMA Negeri 2 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v7i2.10940Published:
2025-05-15Downloads
Abstract
Pembelajaran yang efektif memerlukan model yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Model Flipped Classroom memungkinkan peserta didik untuk mempersiapkan materi secara mandiri di luar kelas, sehingga waktu di kelas dapat lebih optimal untuk diskusi kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Flipped Classroom terhadap hasil belajar Biologi peserta didik kelas XI Sains di SMA Negeri 2 Mataram. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimen, dengan kelompok eksperimen yang menerapkan model Flipped Classroom dan kelompok kontrol yang menggunakan model Discovery Learning. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI Sains semester genap tahun ajaran 2024/2025. Sampel dipilih secara purposive sampling, yaitu kelas XI Sains 6 sebagai kelompok eksperimen dan XI Sains 8 sebagai kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda sebanyak 25 soal yang telah divalidasi. Uji prasyarat hipotesis dilakukan dengan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov dan uji homogenitas Levene. Uji hipotesis dilakukan menggunakan One-Way ANOVA dengan SPSS versi 25. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05), yang menunjukkan bahwa model Flipped Classroom berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar Biologi peserta didik.
Keywords:
Flipped Classroom Model Pembelajaran Hasil BelajarReferences
Abidin, A. M. (2019). Kreativitas guru menggunakan model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 11(2), 225-238. Retrieved from http://jurnal.iainbone.ac.id/index.php/didaktika/article/view/168
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Washington DC: ISTE dan ASCD.
Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan pembelajaran: 4 pilar peningkatan kompetensi pedagogis. Sulawesi Selatan: V. Kaaffah Learning Center.
Ermiana. 1. & Fauzi, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contekstual Teaching And Learning (CTL) Berbantuan Video Animasi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 433-441. doi:https://doi.org/10, 29303/jcar.v612. 7823
Fatchuroji, A., Yunus, S., Jamal, M., Somelok, G., Yulianti, R., & Sihombing, M. (2023). Pengaruh Tingkat Konsentrasi Terhadap Hasil Belajar. Journal on Education, 5(04), 13758-13765. Retrieved from https://jonedu.org/index.php/joe/article/download/2388/2014/
Helmiati. (2012). Model pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Istamar, W., & Khumairoh, L. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dalam Pelajaran Matematika Kelas V Sekolah Dasar Di Burangkeng Setu Bekasi. Maslahah Journal Of Islamic Studies, 2(1), 11-18. Retrieved from https://jumalsainsid/index.php/maslahah/article/view/55
Jannah, W. M., Sarjana, K., & Prayitno, S. (2023). Pengaruh Kemandirian Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Journal of Classroom Action Research, 5(4), 277-283. doi:https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5816
Jauhariningsih, R. (2023). Pengaruh model pembelajaran flipped classroom dengan google classroom terhadap motivasi dan hasil belajar siswa SMA Negeri 5 Makassar. Jurnal Oase Nusantara, 2(1), 41-52. Retrieved from https://ejurnal.kptk.or.id/oase/article/view/27
Listiani, H., Kamarudin, K., Amirah, A., & Jannah, R. (2024). Buku Referensi Strategi Pembelajaran. Jambi: Sonpedia Publishing Indonesia
Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas penerapan model pembelajaran flipped classroom pada peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Educational Technologia, 1(2). Retrieved from https://ejournal.upi.edu/index.php/edutechnologia/article/view/9147
Mudrikah, S., Ahyar, D. B., Lisdayanti, S., Parera, M. M. A. E., Ndorang, T. A., Wardani, D. K. A., Siahaan, M. N., Wellyana, Hanifah, D. P., Amalia, R., Rahmadi, Siagian, R. C., Rahmandani, F., Ihsan, I. R., & Widyaningrum, R. (2022). Inovasi pembelajaran abad 21. Sukoharjo: Pradina Pustaka.
Musfah, J. (2011). Peningkatan Kompetensi Guru: Melalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik Edisi Pertama. Jakarta: Kencana
Nurhadiat, D., & Syakdiyah, H. (2019). Inovasi Pembelajaran Flipped Classroom dalam upaya Penguatan Kompetensi dan Daya Saing Siswa Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 5(4), 47-58. Retrieved from https://jurnal.peneliti.net/cgisys/suspendedpage.cgi
Patandean, Y. R., & Indrajit, R. E. (2021). Flipped classroom: Membuat peserta didik berpikir kritis, kreatif, mandiri, dan mampu berkolaborasi dalam pembelajaran yang responsif. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Putra, A. P., & Utami, N. H. (2022). Penggunaan Flipped Classroom terhadap hasil belajar dan kemandirian Peserta Didik kelas X pada pembelajaran Biologi. Quantum, 13(2), 271-281. Retrieved from https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/quantum/article/view/14355
Ridwan, A., Abdurrohim, A., & Mustofa, T. (2023). Penerapan metode diskusi dalam meningkatkan semangat belajar pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN Plawad 04. ANSIRU PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 7(2), 276-283. Retrieved from https://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ansiru/article/viewFile/16711/7065
Suyuti, S., Wahyuningrum, P. E., Jamil, M. A., Nawawi, M. L., Aditia, D., & Rusmayani, N. G. A. L. (2023). Analisis efektivitas penggunaan teknologi dalam pendidikan terhadap peningkatan hasil belajar. Journal on Education, 6(1), 1-11. Retrieved from https://jonedu.org/index.php/joe/article/download/2908/2458/
Yani, V. P., Azmi, S., & Turmuzi, M. (2023), Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Kota 2022/2023. Journal Bima Tahun Ajaran of Classroom Action Research, 5(SpecialIssue), 262-268. doi:https://doi.org/10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4249
Yulianti, Y. A., & Wulandari, D. (2021). Flipped classroom: Model pembelajaran untuk mencapai kecakapan abad 21 sesuai kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(2), 372-384. Retrieved from https://ejournal.undikma.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/3209
License
Copyright (c) 2025 Andini Rubiana, Mukhlis, I Wayan Merta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
