Penerapan Kolaborasi Model Case Method dan Story Telling Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi
DOI:
10.29303/jcar.v7i2.10948Published:
2025-05-15Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan kolaborasi model case method dan story telling dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi kelas XII IPS 2 di SMAN 3 Selong. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berlangsung selama 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan subjek penelitian yaitu siswa dan guru sosiologi kelas XII IPS 2. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian siklus I menunjukkan bahwa penerapan kolaborasi model case method dan story telling terlaksana sebesar 74% dan meningkat pada siklus II sebesar 92% melebihi indikator kinerja yang telah ditetapkan sebesar 85%. Hal ini berdampak pada tingkat ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 62% dan meningkat pada siklus II sebesar 83% melampaui indikator kinerja yang telah ditetapkan yaitu 75% siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 75. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model case method dan story telling dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi kelas XII IPS 2 di SMAN 3 Selong.
Keywords:
Kolaborasi Model Case Method Story Telling Hasil Belajar SiswaReferences
Al Munawwarah, R., & Bahri, J. B. (2022). Pengaruh Manajemen Waktu, Motivasi Kerja dan Kinerja Guru Terhadap Kompetensi Profesional Guru. Inspiratif Pendidikan, 11(1), 232-243.
Apoko, T. W. (2022). Penyusunan Rencana Pembelajaran Semester (Rps) Dan Rencana Tugas Mahasiswa (Rtm) Sesuai SndiktI (1st ed.). CV FENIKS MUDA SEJAHTERA.
Arikunto, Suhardjono, & Supardi. (2019). Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi). Bumi Aksara.
Astari, T. (2021). Evaluasi Diseminasi Virtual Reality (VR) sebagai Pembelajaran Inovatif. Jurnal Penelitian Pendidikan, Volume: 13, 114–120.
Festiawan, R. (2020). Belajar dan pendekatan pembelajaran. Universitas Jenderal Soedirman, 11, 1-17.
Fitriani, E. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Nisam Pada Materi Daur Hidup Hewan Menggunakan Metode Storytelling Dengan Media KomIK. JUPENDAS (Jurnal Pendidikan Dasar), 9(2), 7-11.
Hairil Wadi, Hamidsyukrie, Sukardi, Ni Made Novi Suryanti, Nurlaily Handayani, M. (2020). PENDAMPINGAN INOVASI PEMBELAJARAN IPS HOTS POLA LESSON STUDY FOR LEARNING COMMUNITY DI SMP 14 MATARAM. Vol. 2, 20, 179–187.
Hasriadi, H. (2022). Metode pembelajaran inovatif di era digitalisasi. Jurnal Sinestesia, 12(1), 136-151.
Jannah, M., & Junaidi, J. (2020). Faktor Penghambat Guru sebagai Fasilitator dalam Pembelajaran Sosiologi di SMAN 2 Batusangkar. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(3), 191–197. https://doi.org/10.24036/sikola.v1i3.25
Jannah, I. E. R., Mudiono, A., & Muzaki, F. I. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Memaparkan Informasi Penting Teks Narasi Sejarah melalui Model Survey, Question, Read, Reflect, Recite (SQ4R) Berbasis Karakter Gemar Membaca Siswa Kelas V SDN Sumberingin 04 Kabupaten Blitar. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 1(3), 195-203.
Lefrida, R., & Husna, R. (2025). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas II di SDN 01 Talang Anau Menggunakan Model Pembelajaran Based Learning (PBL). Journal of Classroom Action Research, 7(SpecialIssue), 492–498.
Muhali. (2019). Pembelajaran Inovatif Abad Ke-21 tle. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, Vol. 3 No., 25–50.
Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2020). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Prosiding Sesiomadika, 2(1c).
Nurrita, Teni. (2018) "Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa." MISYKAT: Jurnal Ilmu-ilmu Al-Quran Hadits Syari'ah dan Tarbiyah 3, no. 1: 171-210.
Nurzannah, S. (2022). Peran guru dalam pembelajaran. ALACRITY: Journal of Education, 26-34.
Pauziah, S. ., I Nyoman Karma, & Safruddin. (2022). Pengaruh Propesional Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN Gugus II Kecamatan Kopang. Journal of Classroom Action Research, 1(2), 164–170. 1
Qiptiyyah, M. (2020). Peningkatan hasil belajar PKN materi kedudukan dan fungsi Pancasila melalui metode Jigsaw kelas VIII F MTs Negeri 5 Demak. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(1), 62-68.
Rahmayanti, D., Supriyanto, D. H., & Khusniyah, T. W. (2022). Pengaruh keaktifan bertanya siswa terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Holistika, 6(1), 34-40.
Rahmiah, Suryanti, N. M. N., Nursaptini, N., Sukardi, S., & Rahmawati, S. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantuan Media Puzzle Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi. Journal of Classroom Action Research, 6(4), 859–864.
Sukendro, S., & Yuliawan, E. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Atletik Menggunakan Pendekatan Metode Student Centered Learning (SCL) Model Case Method pada Mahasiswa Porkes FKIP UNJA. Cerdas Sifa Pendidikan, 10(2), 25–33.
License
Copyright (c) 2025 Rabiatul Amini, Hairil Wadi, Ananda Wahidah, Masyhuri, Lina Amilda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
