Optimasi Prestasi Belajar Matematika Materi Pecahan Melalui Pendekatan Think-Pair-Share: Sebuah Penelitian Tindakan Kelas di Kelas V MI Miftakhul Amal Bluluk
DOI:
10.29303/jcar.v7i4.10959Published:
2025-12-19Downloads
Abstract
Pembelajaran pecahan sering kali menjadi tantangan bagi siswa sekolah dasar karena sifat konsepnya yang abstrak dan kompleksitas dalam operasi hitung. Salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan tersebut adalah pendekatan Think-Pair-Share (TPS), yang mendorong siswa berpikir mandiri, berdiskusi dengan pasangan, dan berbagi hasil pemikiran dengan kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan partisipasi aktif siswa kelas V MI Miftakhul Amal Bluluk dalam pembelajaran pecahan melalui penerapan metode TPS. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek 24 siswa. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, nilai rata-rata siswa mencapai 75,2 dengan tingkat ketuntasan 66,7%. Setelah dilakukan perbaikan melalui bimbingan intensif dan penggunaan alat peraga konkret pada siklus II, nilai rata-rata meningkat menjadi 81,8 dengan ketuntasan 91,7%. Kesimpulannya, penerapan TPS terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi belajar, keterlibatan aktif, serta kepercayaan diri siswa dalam memahami konsep pecahan. Pendekatan ini dapat menjadi strategi alternatif dalam pembelajaran matematika yang berpusat pada siswa.
Keywords:
Think-Pair-Share fractions student achievement cooperative learningReferences
Anwar, Moh. F., & Rozhana, K. M. (2020). Pembelajaran Group Investigation dan Talking Chips untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 4(2), 107–113. https://doi.org/10.21067/jbpd.v4i2.4325
Atiaturrahmaniah, Kudsiah, M., & Ulfa, E. M. (2021). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Materi Pecahan Siswa Kelas IV SDN Sukaraja. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/didika/article/view/4657/pdf
Azizah, S. R., Susanti, V. D., & Irawan, D. H. (2023). Peningkatan Pemahaman Konsep Pecahan Melalui Penggunaan Alat Peraga Puzzle Pecahan Siswa Kelas 3. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 9(2), 157. https://doi.org/10.24853/fbc.9.2.157-166
Dwi Utami, W., & Koeswanti, H. D. (2024). Penerapan Model Think Pair Share (Tps) Berbasis Saintifik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Muatan Matematika. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Dwi Yana, A., & Nurhaliza, K. (2024). Peningkatan Percaya Diri Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Pada Siswa Sekolah Dasar. CJPE: Cokroaminoto Juornal of Primary Education. https://e-journal.my.id/cjpe
Fahrullisa, R., Putra, F. G., & Supriadi, N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) berbantuan Pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 145. https://doi.org/10.25217/numerical.v2i2.213
Fatma. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think-Pair-Share untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VA2 SDN 12 Palu pada Mata Pelajaran Matematika. https://media.neliti.com/media/publications/109506-ID-penerapan-model-pembelajaran-kooperatif.pdf
Firmansyah, D. (2025). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP pada Pembelajaran Matematika. Journal Mathematics Education Sigma, 80(1). https://doi.org/10.30596/jmes.v6i1.21022
Hariyani, M., Herman, T., Suryadi, D., & Prabawanto, S. (2022). Mengembangkan Desain Didaktis Berdasarkan Hambatan Belajar dan Learning Trajectory Siswa pada Konsep Dasar Pecahan di Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik. https://jurnal.uns.ac.id/jdc/article/view/63429/36706
Islamy, D. P. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pecahan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair And Share Di Kelas Iv Sdn 116 Palembang. In Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 7). https://phi.unbari.ac.id/index.php/phi/article/view/262/140
Izzati, M., Sholikhakh, R. A., & Suwandono, S. (2021). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Dan Kemandirian Belajar Pada Proses Pembelajaran Matematika Selama Pandemi Covid-19. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2406. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4179
Jeanita Sengkey, D., Deniyanti Sampoerno, P., & Abdul Aziz, T. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis: sebuah kajian literatur. Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67. https://mathjournal.unram.ac.id/index.php/Griya/indexGriya
Lebu, M. R. P. L., Alfiana, D. N., & Hernaeny, U. (2025). Penggunaan Bilangan Real Dalam Penilaian Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Media Akademik, 3(1), 3031–5220. https://doi.org/10.62281
Lestari, I. N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Terhadap Hasil Belajar Matematika. https://repositori.unimma.ac.id/2995/1/13.005.0047_BAB%20I_BAB%20II_BAB%20III_BAB%20V_DAFTAR%20PUSTAKA_Iin%20Novi%20Lestari.pdf?utm_source=chatgpt.com
Mahliza, A., & Rahayu, N. (2023). Analisis Pengimplemetasian Soal Pecahan Di Kehidupan Keseharian Anak Kelas V Sd Negeri Alue Punti Kaloy. Omega: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 2(3). https://ejurnal.univamedan.ac.id/index.php/jkpm
Marlina, L. (2024). Strategi Pembelajaran Think-Pair-Share Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Sekolah Dasar. https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php/prospek/article/view/4283
Masana, K. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Journal of Education Action Research, 6(2), 153–159. https://doi.org/10.23887/jear.v6i2.45814
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning) (Vol. 4, Issue 1). https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2292/2010
Pitra Pebrianti, A., & Haki Pranata, O. (2018). Penerapan Cooperative Learning Tipe Think-Pair-Share untuk Meningkatan Hasil Belajar Siswa tentang Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda (Vol. 5, Issue 1). http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index-Allrightsreserved
Reski Winanda, D., Jumri, R., & Ramadianti, W. (2024). Penggunaan Media Pecahan Untuk Pembelajaran Matematika Menyenangkan Kelas V SDN 65 Kota Bengkulu. Journal of Human And Education, 4(3), 553–558. https://jahe.or.id/index.php/jahe/index
Restiani, H., & Sariniwati, E. M. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Siswa. Integrated Science Education Journal, 3(3), 86–91. https://doi.org/10.37251/isej.v3i3.280
Rismayanti, Rahayu, P., & Putri, H. E. (2024). Penerapan Pendekatan Cooperative Learning Tipe Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Aplikasi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(2), 795–803. https://doi.org/10.5281/zenodo.10499224
Singkawang, I., Barat, K., & Kariadi, D. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pairs Share Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Di Materi Pecahan Kelas Iv Sdn 89 Singkawang. In Journal of Mathematics Education and Science (Vol. 10, Issue 1). https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu
Wardani, N. W., Kusumaningsih, W., & Kusniati, S. (2024). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. In Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) (Vol. 4, Issue 1). http://journal.ainarapress.org/index.php/jiepp
Zakiyyah Sujana, G., Febriyani, D. S., Danyati, N. C., Nahdi, D. S., & Sujana, Z. (2022). Pembelajaran Bilangan Pecahan di Sekolah Dasar. In Papanda Journal of Mathematics and Sciences Research (PJMSR) (Vol. 1, Issue 1). https://ejournal.papanda.org/index.php/pjmsr/article/view/128
License
Copyright (c) 2025 Reny Khuzainatun, Moh. Farid Nurul Anwar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
