Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Tingkat Percaya Diri Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN 11 Praya Tahun Ajaran 2024/2025
DOI:
10.29303/jcar.v7i2.11124Published:
2025-05-19Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap tingkat percaya diri siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment bentuk pretest-posttest control group. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDN 11 Praya, Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan angket. analisis data dilakukan dengan uji normalitas data, uji homogenitas, uji deskriptif, uji hipotesis dan uji persentase perubahan. Hasil analisis menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kepercayaan diri siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,004 yang artinya lebih kecil dari 0,05 sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Disamping itu, strategi ini juga dapat mendorong siswa untuk lebih percaya diri dalam mengungkapkan pendapat, berinteraksi dengan teman sekelas, serta mengembangkan kemampuan berbicara di depan umum. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa strategi tersebut efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa kelas III pada mata pelajaran matematika.
Keywords:
Everyone Is A Teacher Here Percaya Diri Pembelajaran MatematikaReferences
Adelia, V., Basith, A., Utama, E. G., Murdani, E., & Mursidi, A. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Kepercayaan Diri Siswa SD Dalam Pembelajaran IPA. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 9(1), 1-6. https://core.ac.uk/download/pdf/599433437.pdf
Asiza, N., & Irwan, M. (2019). Everyone is a teacher here.
Cahyono, A. E. (2023). Membangun kemandirian belajar untuk mengatasi learning loss dalam pembelajaran berdiferensiasi. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(2), 167-174. https://doi.org/ 10.31537/ej.v7i2.1257
Hartati, S. (2023). Pembelajaran Partisipatif Dengan Metode Game Pada Rumpun Pendidikan Agama Islam Di Madrasah Aliyah Negeri (Man) 1 Lampung Tengah. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 7(1), 110-122. http://dx.doi.org/10.24127/att.v7i1.2687
http://repository.iainpare.ac.id/id/eprint/1648/
Irawadi, A. A., Sripatmi., Junaidi., & Baidowi. (2025). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Ditinjau dari Kepercayaan Diri dan Kecemasan Matematika. Journal of Classroom Action Research, 7(1), 22-32. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i1.10081
Kamaruddin, N. (2019, May). Hipnoterapi Dalam Penguatan Kepercayaan Diri Sendiri Siswa Yang SMK Penerbangan Angkasa Ardhya Garini (AAG) (Adisutjipto Yogyakarta. 1–9.https://digilib.uin-suka.ac.id/id/document/665326
Mawaddah, F. S., Mukromin, M., & Kamal, F. (2024). Strategi Pembelajaran Everyone Is Teacher Here Untuk Membentuk Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa SMK Negeri 1 Wonosobo. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 2(4), 283-310. https://doi.org/10.61132/jmpai.v2i4.407
Mulkiyan, M. (2017). Mengatasi masalah kepercayaan diri siswa melalui konseling kelompok. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 5(3), 136-142. https://www.jurnal.konselingindonesia.com/index.php/jkp/article/view/208
Nuraeni, S., Feronika, T., & Yunita, L. (2019). Implementasi self-efficacy dan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran kimia di abad 21. Jambura Journal of Educational Chemistry, 1(2), 49-56. https://doi.org/10.34312/jjec.v1i2.2553
Paskahillah, R. G., Intiana, S. R. H., & Husniati. (2023). Pengaruh Strategi Everyone Is Teacher Here Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(SpecialIssue), 119-124. https://doi.org/10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3899
Phafiandita, A. N., Permadani, A., Pradani, A. S., & Wahyudi, M. I. (2022). Urgensi evaluasi pembelajaran di kelas. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 3(2), 111-121. https://doi.org/10.47387/jira.v3i2.262
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29956
Rubaik, R. C., Suradji, M., & Tamaji, S. T. (2023). Penerapan Strategi Active Learning Tipe Everyone Is A Teacher Here dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran SKI. Al Iman: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan, 7(01), 24-47.
Sabil, Q. M., Wadi, H., & Suud, S. (2023). Penerapan Metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan Media Video Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi. Journal of Classroom Action Research, 5(SpecialIssue), 82-87. https://doi.org/10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3938
Sayidah, W., Subarinah, S., Hikmah, N., & Baidowi, B. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Pada Materi Trigonometri Ditinjau Dari Kepercayaan Diri Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(2), 18-25. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i2.3039
Sholehatun, S., Zain, M. I., & Angga, P. D. (2023). Nilai pendidikan karakter pada permainan tradisional bentengan dan gobak sodor. Journal Of Classroom Action Research, 5(3), 180-186. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i3.5545
Siringo-ringo, S., Boiliu, E. R., & Manullang, J. (2021). Studi deskriptif penerapan strategi pembelajaran aktif tipe everyone is a teacher here dalam upaya meningkatkan hasil belajar pendidikan agama kristen tingkat SMA. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(4), 2020-2035. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1599
Suhaidi, M. F., Nisa, K., & Sobri, M. (2024). Analisis Nilai-Nilai Karakter Dalam Kegiatan Sabtu budaya di Sekolah. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 645-652. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i3.8765
Ukir, L. (2021). Efektifitas Strategi Everyone Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII. A SMPN 1 Gunungsari. Teaching and Learning Journal of Mandalika (Teacher) e-ISSN 2721-9666, 2(2), 157-165. https://doi.org/10.36312/teacher.v2i2.134
Wibowo, H. (2020). Pengantar Teori-teori belajar dan Model-model pembelajaran. Puri cipta media.
License
Copyright (c) 2025 Baiq Sri Rahma Febianti, Siti Istiningsih, Baiq Yuni Wahyuningsih, Iva Nurmawanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
