Pengaruh Model Ekspositori Berbasis Media Kotak Sifat Cahaya Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Terkesi
DOI:
10.29303/jcar.v7i2.11158Published:
2025-05-31Downloads
Abstract
Penelitian ini mengkaji pengaruh model pembelajaran ekspositori berbasis media Kotak Sifat Cahaya terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri 2 terkesi. Teknik pengumpulan data penelitian dilakukan secara kuantitatif menggunakan desain pre-eksperimen dengan pendekatan one-group pre-test dan post-test. Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan berpikir kritis siswa, dibuktikan dengan peningkatan skor post-test dibandingkan pre-test. Analisis uji normalitas menggunakan metode Shapiro-Wilk Test memperlihatkan nilai W sebesar 0.964 pada pretest dan 0.971 pada posttest, dengan nilai p (p-value) masing-masing 0.309 dan 0.482, pada uji t berpasangan menunjukkan perbedaan signifikan dengan p < 0.001 dan nilai Cohen’s d sebesar -1.74, yang menunjukkan pengaruh yang kuat. Temuan ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran ekspositori yang dikombinasikan dengan media interaktif seperti Kotak Sifat Cahaya dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa secara efektif. Namun, masih terdapat tantangan dalam penerapannya, seperti keterbatasan waktu dan kesiapan guru dalam menggunakan media pembelajaran inovatif. Penelitian lanjutan diperlukan untuk mengeksplorasi strategi dalam mengoptimalkan metode ini dalam pendidikan dasar.
Keywords:
Model Pembelajaran Ekspositori Kotak Sifat Cahaya Keterampilan Berpikir Kritis Pembelajaran IPA SD Media PembelajaranReferences
Aiman, U., & Amelia Ramadhaniyah Ahmad, R. (2020). Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbl) Terhadap Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 1(1), 1–5. https://doi.org/10.51494/jpdf.v1i1.195
Aisyah, N., Marisda, D. H., & Makassar, U. M. (2024). Penerapan Media Benda Konkret terhadap Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik pada Materi Gaya , Gerak dan Energi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(4), 17516–17522.
Anggitasari, V., Widyaningrum, T., & Utari, S. (2021). Pengembangan Berpikir Kritis Melalui Analisis Jurnal. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru FKIP Universitas Ahmad Dahlan, 1(1), 1954–1960. http://www.seminar.uad.ac.id/index.php/SemNasPPG/article/download/12105/2642
Anugraheni, I. (2020). Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam Menumbuhkan Berpikir Kritis Melalui Pemecahan Masalah. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 261–267. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.197
Ayu, S., Dewi, S., & Erfan, M. (2025). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas V SDN 46 Cakranegara. Journal of Classroom Action Research, 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jcar.v7i2.11141
Azizah, S. N., Juhanda, A., & Sistiana Windyariani. (2023). Kemampuan Literasi Sains Berbasis Gender Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan E-Modul pada Konsep Ekosistem. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(3), 573–578. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i3.1120
Bramantha, H. (2021). Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Ekspositori Dengan Model Pembelajaran Inquiry Berbantuan Media Video. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 5(2), 195–202. https://doi.org/10.31537/ej.v5i2.515
Fitriani, Mahsul, A., & Sudiani. (2023). Keterampilan Berpikir Analitis Dalam Menyelesaikan Soal Berbasis Masalah Ditinjau Dari Gaya Belajar Peserta Didik. Reflection Journal, 3(1), 8–20. https://journal-center.litpam.com/index.php/RJ/article/view/1232
Jumaisa, J. (2020). Model Pilihan Pembelajaran, Inquiry atau Expository? Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(2), 339–348. https://doi.org/10.58258/jime.v6i2.1441
Muhtadin, I., Susilahati, S., & Santoso, G. (2023). Transformation Work Discipline, Leadership Style, And Employees Performance Based On 21st Century. Harvey 2003. https://doi.org/10.4108/eai.15-9-2022.2335931
Munadi, A., Taqwa, A., & Hambali, H. (2024). Penerapan Model Ekspositori Berbantuan Media Miniatur Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik di Kelas VI SDN No . 3 Tinambung Kabupaten. 3(2). https://doi.org/https://doi.org/10.55606/concept.v3i2.1203
Mytra, P., Wardawaty, W., Akmal, A., Kusnadi, K., & Rahmatullah, R. (2021). Society 5.0 in Education: Higher Order Thinking Skills. 1–6. https://doi.org/10.4108/eai.18-11-2020.2311812
Ngatminiati, Y., Hidayah, Y., & Suhono, S. (2024). Keterampilan Berpikir Kritis Untuk Mengembangkan Kompetensi Abad 21 Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 7(3), 8210–8216. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i3.30193
Partono, P., Wardhani, H. N., Setyowati, N. I., Tsalitsa, A., & Putri, S. N. (2021). Strategi Meningkatkan Kompetensi 4C (Critical Thinking, Creativity, Communication, & Collaborative). Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(1), 41–52. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.35810
Prasetiyo, H. B. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Buku Pop-Up Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Sdn 1 Gondosuli. EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 1(2). https://doi.org/10.29100/eduproxima.v1i2.1109
Prasetya, S. R., & Muhroji, M. (2022). Penggunaan Alat Peraga Kotak Sifat Cahaya (Kosifacay) dalam Penguasaan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4848–4854. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2959
Purba, N. A., & Anas, N. (2024). Pengaruh Media Kotak Sifat Cahaya ( Kosica ) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas IV Sekolah Dasar. Junal Pendidikan, 13(2), 2717–2728. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.856
Rachamatika, T., M. Syarif Sumantri, Agung Purwanto, Jatu Wahyu Wicaksono, Alrahmat Arif, & Vina Iasha. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa Kelas V SDN Di Jakarta Timur. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 17(1), 59–69. https://doi.org/10.36456/bp.vol17.no1.a3162
Rahmawati, M., Ruslan, A., & Bandarsyah, D. (2021). The Era of Society 5.0 as the unification of humans and technology: A literature review on materialism and existentialism. Jurnal Sosiologi Dialektika, 16(2), 151. https://doi.org/10.20473/jsd.v16i2.2021.151-162
Setiawan, B., Rachmadtullah, R., & Iasha, V. (2020). Problem-Solving Method: The Effectiveness of The Pre-service Elementary Education Teacher Activeness in The Concept of Physics Content. Jurnal Basicedu, 4(4), 1074–1083. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.484
Silviana, C., & Risfa, A. (2025). Pengaruh Penerapan Model Group Investigation Terhadap Karakter Peduli Lingkungan dan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 8 Mataram. Journal of Classroom Action Research, 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jcar.v7i2.11219
Sukmawati, H., Rohana, S., Intiana, H., & Handika, I. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament ( TGT ) Berbantuan Media Wordwall Terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jcar.v7i1.10493
Widiyono, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Quantum teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 5(2), 183. https://doi.org/10.20961/jdc.v5i2.52593
Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education, 5(2), 3928–3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074
License
Copyright (c) 2025 Mala Asfiya, Aan Widiyono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
