Pengaruh Strategi Guided Note Taking (GNT) Berbantuan Media Audio Visual Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPAS Kelas V Sd Inpres Minasa Upa
DOI:
10.29303/jcar.v7i2.11196Published:
2025-06-04Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi Guided Note-Taking (GNT) berbantuan media audio visual animasi terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPAS kelas V di SD Inpres Minasa Upa. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya hasil belajar siswa akibat penerapan metode konvensional yang kurang interaktif dan terbatasnya kemampuan siswa dalam mencatat poin-poin penting selama pembelajaran. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 39 siswa yang terbagi dalam dua kelas, yaitu kelas eksperimen sebanyak 20 siswa dan kelas kontrol sebanyak 19 siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian tes pretest dan posttest kepada kedua kelompok. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji-t (independent samples t-test) dengan bantuan aplikasi SPSS versi 29. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa yang menggunakan strategi GNT berbantuan media audio visual animasi. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen meningkat dari 58,75 menjadi 85,40, sedangkan kelas kontrol dari 56,90 menjadi 73,20. Nilai signifikansi p = 0,001 (p < 0,05) menunjukkan bahwa strategi GNT efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini menyarankan integrasi strategi pembelajaran berbasis teknologi untuk meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran di sekolah dasar.
Keywords:
Strategi Guided Note-Taking Media Audio Visual Animasi Hasil Belajar IPASReferences
Ain, N., Fashokha, N., & Rohmah, M. L. S. (2023). Pengembangan Media Audio Visual Interaktif Berbasis Animasi Dalam Pembelajaran Ipa Tentang Tumbuhan Dan Fungsinya. 7, 2023–2032. Https://Doi.Org/10.26418/Jurnalkpk.V7i1
Asiyah, A., Topano, A., & Walid, A. (2020). Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Sma Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Guided Note Taking (Gnt). Jurnal Muara Pendidikan, 5(2), 742–751.
Asmara, Y., & Sukenda Egok, A. (2022). Penerapan Strategi Guided Note Taking Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Sd Negeri Tanjung Beringin. Jurnal Pendidikan.
Asmayani, N. N. M. (2023). Pengaruh Media Interaktif Animasi Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Siswa Kelas V Upt Spf Sd Negeri Kalukuang Ii Makassar. Journal On Education, 06(01), 1269–1276.
Damayanti Dinar Et Al. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sd Menggunakan Media Gambar Pada Mata Pelajaran Ipa. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 3. Http://Prosiding.Unipma.Ac.Id/Index.Php/Kid
Dessi Ayu Wandiya. (2018). Pengaruh Strategi Guided Note Taking (Gnt) Berbantuan Media Animasi Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Vii Smp Negeri 1 Tanjungsari Lampung Selatan.
Hidayat, O. R., & Utami, Y. F. (2020). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Guided Note Taking (Gnt) Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa. Bioedusains:Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 3(1), 1–7. Https://Doi.Org/10.31539/Bioedusains.V3i1.1108
Indriani, S. W. (2023). Peningkatan Pedagogik Guru Melalui Supervisi Kolaboratif Moda Kombinasi Mata Pelajaran Mipa. Journal Of Classroom Action Research, 5(4).
Jumiati, J., Turmuzi, M., & Saputra, H. H. (2022). Pengaruh Strategi Guided Note Taking Berbantuan Media Video Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sdn 18 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c), 777–785. Https://Doi.Org/10.29303/Jipp.V7i2c.625
Kosilah Dan Septian. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Assure Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Penelitian, 1.
Kurnianda, V. F., Rulyansah, A., Kasiyun, S., & Susanto, R. U. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Bahasa Jawa Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. Journal Of Classroom Action Research, 4(3). Https://Doi.Org/10.31004/Irje.V4i3.776
Nababan, N. H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posingterhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Journal Of Classroom Action Research, 2(1). Https://Doi.Org/10.36987/Jmapen.V2i1.1886
Nailul Latifah. (2022). Penerapan Strategi Guided Note Taking Berbantu Media Video Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Kelas Iv Sdn 1 Tanjung Sari.
Nurul Ulfa, N. N. A. M. N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Assure Berbantuan Media Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Sd Inpres Tamalanrea V Kota Makassar.
Putra, A., Srirahmawati, I., Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, P., & Yapis Dompu, S. (2022). Jupenji: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia 80 Ciptaan Disebarluaskan Di Bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional Pengaruh Model Pembelajaran Guided Note Taking Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. In Agustus (Vol. 1, Issue 2). Https://Jurnal.Jomparnd.Com/Index.Php/Jupenji
Putri, C. F., & Saputra, E. R. (2022). Penggunaan Media Poster Dalam Pembelajaran Ppkn Di Kelas Tinggi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (Jrpd), 3(2), 127. Https://Doi.Org/10.30595/Jrpd.V3i2.12807
Samitra, D., Krisnawati, Y., & Malasari, N. (2018). Pengaruh Strategi Guided Note Taking Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Xi Sma Negeri 6 Kota Lubuklinggau. Bioedusains: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 1(1), 1–10. Https://Doi.Org/10.31539/Bioedusains.V1i1.237
Silvi, Y., Putri, A., & Rifa’, T. (2023). Penerapan Strategi Guided Note Taking Untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Tentang Penciptaan Manusia.
Trinova, Z., Izati, W., & Suci, A. (2021). Penerapan Strategi Catatan Terbimbing (Guided Note Taking) Dalam Pembelajaran Fiqih.
Wahyuningtiyas, E. D., & Rukmi, A. S. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Animasi Terhadap Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas Iv Sdn Di Kecamatan Prambon Sidoarjo.
License
Copyright (c) 2025 Halmawati, Nurlina, A. Muafiah Nur
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
