Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Smart Apps Creator Terhadap Computational Thinking Siswa
DOI:
10.29303/jcar.v7i2.11273Published:
2025-05-20Downloads
Abstract
Computational thinking siswa perlu diberdayakan dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan diintegrasikan dengan media pembelajaran smart apps creator. Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learning berbantuan smart apps creator terhadap Computational thinking siswa kelas X MAN 2 Mataram. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain non-equivalent control grup design. Penelitian dilakukan di MAN 2 Mataram dengan populasi kelas X. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling yaitu pengambilan sampel secara acak berdasarkan kemampuan akademik siswa yang dilihat dari hasil pelaksanaan Placement Test sehingga didapatkan hasil kelas X-12 sebagai kelas eksperimen dan X-13 sebagai kelas kontrol. emampuan Computational thinking diukur menggunakan soal pilihan ganda dan uraian. Uji asumsi klasik menggunakan uj normalitas. uji homogenitas, dan uji linearitas. Data dianalisis dengan ANCOVA sebagai uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap Computational thinking siswa kelas X MAN 2 Mataram dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Nilai rata-rata terkoreksi kelas eksperimen yakni 75,031 lebih besar dari kelas kontrol yakni 60,688. Hasil ini menunjukkan tahapan pembelajaran problem based learning berbantuan media smart apps creator mampu menjadikan pembelajaran di kelas lebih interaktif sehingga meningkatkan kemampuan Computational thinking siswa.
Keywords:
Computational Thinking Problem Based Learning Smart Apps CreatorReferences
Afelia, Y. D., Utomo, A. P., & Sulistiyaningsih, H. (2023). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi pada Mata Pelajaran Biologi di Kelas X SMA. Jurnal Biologi, 1(2), 1-11.
Atmojo, W. T., Ayunda, A. T., Audrey, K. K., Maretí, G. T., & Stephen, C. (2024). Peningkatan Pemahaman Computational Thinking dalam Rangka Menghadapi Era Society 5.0. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPKMN), 5(1), 1336–1342.
Azizah, N., Setiadi, D., Lestari, T. A., & Jufri, A. W. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Smart Apps Creator Terhadap CT Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 371-377.
Azkia, N. A., Setiadi, D., Jufri, A. W., & Sukarso, A. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Liveworksheet Terhadap Kemampuan CT Siswa. Journal of Classroom Action Reasearch, 5(4). 524-530.
Dwianika, A., Roseline, C. N., Priscilla, M., & Haya, P. A. (2021). Upaya Peningkatan Kemampuan Computational Thinking Siswa di SMP Noah. Jurnal Pengabdian dan Edukasi Sekolah, 1(1), 60-68.
Ervina, A., Suharto, Y., & Rahmawati, R. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X. Journal of Geographical Sciences and Education, 1(2), 64-78.
Fatima, E., Setiadi, D., Khairudin, & Ilhamdi, M. J. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Video Terhadap Kemampuan CT Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(4). 807-813.
Handayani, A., & Koweswanti, H. D. (2021). Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif. Jurnal Basicedu, 5(3), 1349-1355.
Harefa, M., Lase, N. K., & Zega, N. A. (2022). Deskripsi Minat dan Motivasi Siswa Pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan, 1(2). 381-389.
Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Peserta didik Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 7(2), 5-11.
Jayawardana, H. B. A., & Gita, R. S. D. (2020). Inovasi Pembelajaran Biologi di Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Biologi di Era Pandemi COVID-19, 5(2). 58-69.
Juldial, T. U. H., & Haryadi, R. (2024). Analisis Keterampilan Berpikir Komputasi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Basicedu, 8(1), 136-144.
Kelana, J. B., & Wardani, D. S. (2021). Model Pembelajaran IPA SD. Cirebon: Edutrimedia Indonesia.
Kusuma, A. S. H. M., & Busyairi (2023). Relationship Between Metacognitive Skills and Critical Thinking in Elementary Science Lectures Through Guided Inquiry Model. J. Pijar MIPA, 18(5). 727-735
Kusuma, A. S., & Nurmawanti, I. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Metakognitif dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1922-1934
Manullang, S. B., & Simanjuntak, E. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan CT Berbantuan Media Geogebra. Journal on Education, 6(1), 7786-7796.
Pratiwi, G. L., & Akbar, B. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan CT Matematis Siswa Kelas IV SDN Kebon Bawang 03 Jakarta. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 8(1), 375-384.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199.
Ramdani, N., Setiadi, D., Lestari, T. A., & Handayani, B. S. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Assmblr Edu Terhadap Kemampuan CT Siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(Specciallsue). 441-447
Ratnasari, D. & Ansori, I. (2024). Media Smart Apps Creator Berbasis Problem Based Learning Meningkatkan Kemampuan Menulis Kalimat Eksklusif. Jurnal penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 8(1). 10-21
Sammir, H. (2015). Berpikir Komputasi. Bandung: Alfabeta.
Sartina, D., Maylani, S., & Limiansih, K. (2023). Integrasi pemikiran komputasi dalam pembelajaran proyek topik energi alternatif kelas III sekolah dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4(3), 294-304.
Sesareny, N., Setiadi, D., ., Lestari, T. A., & Handayani, B. S. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Video Animasi Terhadap Kemampuan CT Siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(Specciallsue). 434-440.
Setiani, A., Lukman, H. S., & Suningsih, S. (2020). Meningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan strategi problem based learning berbantuan mind mapping. Prisma, 9(2), 128-135.
Syamsinar, Gusnia, K., Asmawati, & Andi, K. A. (2023). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Journal Of Mathematics Educations, 2(2), 91-102.
Wasito, B., Brastoro, Birowo, S., & Bunfa, L. (2024). CT Bagi Guru-Guru Yayasan Al- Azhar Syifa Budi Kota Legenda, Bekasi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(12), 2344-2352
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.
Zuhra, P., Rahmawati, & Hasanah, Z. (2022). Upaya Meningkatkan Literasi Sains Siswa dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Berbantu Media Animasi Pada Materi Jaringan Tumbuhan Kelas XI SMAN 1 Peusangan Siblah Krueng. JESBIO, 11(1). 1-9.
License
Copyright (c) 2025 Hermaya Sura Putri, Dadi Setiadi, Anindita SHM Kusuma, A. Wahab Jufri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
