Penerapan Model Problem-Based Learning Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas XI SMAN 7 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v7i2.11316Published:
2025-05-23Downloads
Abstract
Pendidikan berperan penting dalam membentuk kualitas sumber daya manusia, salah satunya melalui penguatan literasi sains yang menjadi kompetensi utama abad ke-21. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem-Based Learning terhadap literasi sains siswa kelas XI di SMAN 7 Mataram. Penelitian menggunakan metode quasi-experimental dengan desain penelitian non equivalen control group design. Populasi dalam penelitian yaitu seluruh siswa kelas XI IPA di SMAN 7 Mataram. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling berdasarkan pertimbangan tertentu yang relevan. Instrumen yang digunakan berupa soal essay literasi sains yang dikembangkan berdasarkan indikator dari OECD 2018. Uji asumsi klasik menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan linieritas. Analisis data menggunakan uji ANCOVA bantuan SPSS 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan model Problem-Based Learning terhadap literasi sains siswa, dengan nilai signifikansi 0,028 (< 0,05). Model Problem-Based Learning dinilai efektif karena mendorong siswa berpikir kritis, mencari solusi, dan mengaitkan konsep ilmiah dengan masalah nyata. Tahapan dalam Problem-Based Learning seperti identifikasi masalah, investigasi, kolaborasi, dan presentasi turut mengembangkan keterampilan berpikir ilmiah yang dapat meningkatkan literasi sains siswa. Oleh karena itu, Problem-Based Learning layak diterapkan sebagai strategi pembelajaran untuk meningkatkan literasi sains siswa.
Keywords:
Literasi Sains Problem-Based Learning SMAN 7 MataramReferences
Aiman, U., & Ahmad, R.A.R. (2020). Model pembelajaran berbasis masalah (PBL) terhadap literasi sains siswa kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 1(1), 1-5. https://doi.org/10.51494/jpdf.v1i1.195
Ariana, S. D., Putri, H. E., & Rahayu, P. (2023). Pengaruh model problem-based learning (PBL) terhadap kemampuan literasi sains siswa dalam pembelajaran IPA di Kelas V SD. As-Sabiqun, 5(5), 1359-1370. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i5.3882
Banila, L., Lestaritg, H., & Siskandar, R. (2020). Penerapan blended learning dengan pendekatan STEM untuk meningkatkan kemampuan literasi sains siswa pada mata Pelajaran biologi di masa pandemic Covid-19. Journal of Biology Learning, 3(1), 25-33. https://doi.org/10.32585/jbl.v3i1.1348
Barus, R. A., Rusilowati, A., & Ridlo, S. (2024). Analisis kebutuhan pengembangan instrumen tes penilaian literasi sains berorientasi TIMSS Siswa SD Kelas V. Jurnal pemikiran dan pengembangan sekolah Dasar (JP2SD), 12(1), 68-85. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v12i1.32712
Cahyani, P., Muhlis., & Bahri, S. (2024). Pengaruh Pembelajaran Biologi Berbasis Aplikasi Canva Terhadap Penguasaan Konsep Biologi. Journal of Classroom Action Research, 6(4), 814-821. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i4.3330
Choerunnisa, R., & Wardani, S. (2017). Keefektifan pendekatan contextual teachinglearning dengan model pembelajaran inkuiri terhadap literasi sains. Jurnal inovasi pendidikan kimia, 11(2), 1945–1956. https://doi.org/10.15294/jipk.v11i2.10610
Daulay, N. K., Rambe, N., Pohan, S. S., Rambe, F. F., Thaiyibah, A., & Mardiana, M. (2024). Pendidikan sebagai investasI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 322-332. https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.21547
Erayani, L. G. N., & Jampel, I. N. (2022). Meningkatkan kemampuan literasi sains dan kemampuan metakognitif siswa melalui model Problem Based Learning berbantuan media interaktif. Jurnal penelitian dan pengembangan Pendidikan, 6(2), 248-258. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i2.48525
Fatah, P. R., Kisai, A. A., Nurkholis, N., & Labudasari, E. (2023). Peningkatan hasil belajar IPAS melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas IV A SDN 1 Cirendang Kecamatan Kuningan Kabupaten Kuningan. eL-Muhbib jurnal pemikiran dan penelitian pendidikan Dasar, 7(1), 29-40. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v7i1.1424
Fauzi, S. A., & Mustika, D. (2022). Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran di kelas v sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(3), 2492-2500. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.5113
Fazriah, H., Putra, A. P., & Rezeki, A. (2024). Implementasi model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X pada materi ekosistem. Journal of Bio-Creaducation, 1(1), 15-27. http://dx.doi.org/10.20527/bioco.v1i1.13395
Fazza, M., & Attalina, S. N. C. (2024). Implementasi model pembelajaran PJBL untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 3 MI I’anatush Shibyan. Jurnal pendidikan sosial dan Humaniora, 3(3), 1926-1937. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Habibah, F. N., Setiadi, D., Bahri, S., & Jamaluddin, J. (2022). Pengaruh model problem-based learning berbasis blended learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI di SMAN 2 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 686-692. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.603
Halimah, S., Usman, H., & Maryam, S. (2023). Peningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) di sekolah dasar. Jurnal syntax imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(6), 403-413. http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i6.207
Hapsari, R. A., Rahmawati, N., & Setiadi, D. (2023). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XI MIPA 3 SMAN 2 Mataram. Journal of Classroom Action Research, 5(4). https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5760
Jamaluddin, J., Jufri, A. W., & Ramdani, A. (2023). Effect of E-readiness skills, metacognitive awareness, and biological literacy on the high school students' misconceptions. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(2), 252-264. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i2.37536
Judijanto, L., Hartati, T., Apriyanto, A., Pamangin, W. W., & Haluti, F. (2025). Pendidikan Abad 21:: Menyambut Transformasi Dunia Pendidikan di Era Society 5.0. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Kasmiati, K., Tahril, T., & Tiwow, V. M. (2020). Effect of problem based learning model on the chemical reaction rate toward critical thinking ability of Students. Jurnal Akademika Kimia, 9(4), 183-190. https://doi.org/10.22487/j24775185.2020.v9.i4.pp183-190
Kurniati, E., & Adelia, K. A. C. (2023). Pengaruh model pembelajaran problem-based learning terhadap literasi sains siswa SMA. Magnetic: Research Journal of Physics and It’s Application, 3(2), 248-252. https://doi.org/10.59632/magnetic.v3i2.387
Lendeon, G. R., & Poluakan, C. (2022). Pengaruhmodel Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan literasi sains peserta didik. SCIENING : Science Learning Journal, 3(1), 14–21. https://doi.org/10.53682/slj.v3i1.1076
Lestari, A., Sumual, T., & Usoh, E. (2023). Literatur review: analisis manajemen sumber daya manusia di sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Jurnal Binagogik, 10(1), 184-198. https://doi.org/10.61290/pgsd.v10i1.353
Masithah, I., Jufri, A. W., & Ramdani, A. (2022). Bahan ajar IPA berbasis inkuiri untuk meningkatkan literasi sains. Journal of Classroom Action Research, 4(2), 138-144. https://doi.org/10.29303/jcar.v4i2.1758
Nafi, Z. C., & Suharto, A. W. B. (2024). Strategi Kepala Madrasah dalam pengembangan mutu pendidik dan tenaga kependidikan: studi kasus di RA Darussalam Kroya. Educational: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 4(2), 45-50. https://doi.org/10.51878/educational.v4i2.2890
OECD (2018), A Broken Social Elevator? How to Promote Social Mobility, OECD Publishing, Paris, http://dx.doi.org/10.1787/9789264301085-en.
OECD. (2022). Insight and interpretations (OECD (ed.). OECD Publisihing.
Permatasari, B. D., Gunarhadi, & Riyadi. (2019). The influence of Problem Based Learning towards social science learning outcomes viewed from learning interest. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8(1), 39–46. https://doi.org/10.11591/JIERE.V8I1.15594
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29956
Setiadi, D., Lestari, T. A., & Jufri, A. W. (2024). Pengaruh model Problem-Based Learning berbantuan Smart Apps Creator terhadap kemampuan Computational Thinking siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 371-377. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i2.7711
Setyosari, P. (2020). Metode penelitian pendidikan dan pengembangan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Sobriyah, S. (2025). LEARNING (SCL). Model Pembelajaran Inovatif, 31. Padang: CV. Ginta Lentera.
Surhayani, E., Sukarso, A. A., Rasmi, D. A. C., & Jufri, A. W. (2024). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan literasi sains peserta didik Kelas X Minat Sains. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 514-523. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i3.8532
Utami, F. P., & Setyaningsih, E. (2022). Kemampuan literasi sains peserta didik menggunakan pembelajaran problem-based learning pada materi Sistem Ekskresi. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(2), 240-250. https://doi.org/10.46229/elia.v2i2
Wahyudin, S. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning). Jurnal Pengetahuan Terbuka, 1(1), 12-20. https://doi.org/10.31219/osf.io/4yhns
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140. https://doi.org/10.29303/jpm.v14i2.1299
Zulfa, E., Setiadi, D., Merta, I. W., & Sukarso, A. A. (2022). Pengaruh pembelajaran problem based learning berbasis blended learning dan outcome based education terhadap kemampuan literasi sains biologi siswa di SMAN 7 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 559-564. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.559
License
Copyright (c) 2025 Ulya Febria Utami, Muhlis, Syamsul Bahri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
