Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas VII SMPN 2 Kalibaru
DOI:
10.29303/jcar.v7i3.11385Published:
2025-08-29Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran team assisted individualization terhadap hasil belajar IPA pada materi klasifikasi makhluk hidup siswa kelas VII SMPN 2 Kalibaru. Metode penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran team assisted individualization, sedangkan pada kelas kontrol menggunakan metode ceramah. Data diperoleh melalui hasil tes dan observasi. Hasil pretest yang diperoleh sebesar 19,50 sedangkan nilai posttest sebesar 31,88. dalam hal ini dengan menggunakan model Team Assisted Individualization terdapat peningkatan hasil belajar. Hasil hipotesis yang dilakukan melalui uji T independen, Jika nilai sig, (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka terdapat perbedaan yang signifikan pengaruh penerapan model pembelajaran team assisted individualization terhadap hasil belajar IPA pada materi klasifikasi makhluk hidup siswa kelas VII SMPN 2 Kalibaru. Berdasarkan hasil observasi di SMPN 2 Kalibaru dapat diketahui beberapa fakta dalam proses pembelajaran yaitu minat dan motivasi siswa kurang serta hasil belajar IPA mereka rendah terutama pada materi klasifikasi makhluk hidup.
Keywords:
Team Assisted Individualization, Klasifikasi Makhluk Hidup Hasil BelajarReferences
Ar36is Shoimin, (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013, (Yogyakarta: ArRuzz Media)
Budianti, dkk. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Sains Pada Siswa Kelas IV SDN 23 Labuan Panimba”, Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4(8). ISSN 2354-614X
Fatmawati, (2017), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar IPA pada Peserta Didik kelas IV Min Bontosunggu kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa
Hamalik,,Oemar. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara)
Hanifah, Nurul Widyarti. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik SMA Negeri 1 Kasihan. Skripsi. Yogyakarta: Program S-1 Pendidikan Fisika Universitas Yogyakarta
Hartika, (2020) , Pengaruh Model Pembelajaran Team Assistead Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa Materi Protista Kelas X SMA Negeri 13 Takalar,
Jakni, (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan
Muhammad Fathurrohman, Model-model Pembelajaran Inovatif,
Mukajir. (2015). “ Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar”.
Ngalimun, (2014). Strategi dan Model Pembelajaran (Yogyakarta: Aswaja Presindo)
Rusman, (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Cet. Ke-5, (Jakarta: Rajawali Pers)
Sagala, Syaiful. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Cet. Ke-7, (Bandung: CV Alfabeta)
Siregar, (2015). Metode penelitian Kuantitatif Dilengkapi dengan perbandingan Perhitungan manual dan SPSS, Cet.Ket-3. (Jakarta: Prenadamedia Group)
Slavin, R, E, (2005) Cooperatif Learning, Bandung : Nusa Media ,
Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Kunatitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta)
Sugiyono, (2017). Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : Alfabeta
Suharsimi, Arikunto, (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta)
Supriyono,Agus. (2014). Cooperatif Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM, Cet, ke- XIII, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar)
Syamsunardi, (2019), pendidikan Karakter keluarga dan Sekolah, Yogyakarta : Yayasan Ahmar Cendikia Indonesia
Teresia, V. N. 2023 . Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe team Assistead Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup kelas X di MAN Tanjung pinang .
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Samsul Arifin, Hepta Bungsu Agung Jayawardana, Lila Maharani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
