Meta-Analisis Penelitian Tindakan Kelas untuk Mengatasi Tantangan Belajar: Studi Kasus pada Sekolah Dasar di Kabupaten Maros
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.11556Published:
2026-02-28Downloads
Abstract
Pendidikan dasar merupakan fondasi strategis dalam membentuk kemampuan akademik dan karakter peserta didik. Namun, berbagai permasalahan pembelajaran masih sering dijumpai pada jenjang sekolah dasar. Data Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) tahun ajaran 2024/2025 menunjukkan bahwa anak tidak sekolah dan putus sekolah masih merupakan isu serius di sejumlah daerah, termasuk Kabupaten Maros. Kondisi ini tidak terlepas dari rendahnya hasil belajar, motivasi siswa, serta keterbatasan strategi pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan peserta didik. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dipandang sebagai pendekatan reflektif yang relevan untuk memperbaiki praktik pembelajaran secara berkelanjutan. Meskipun banyak PTK telah dilakukan oleh guru sekolah dasar, efektivitasnya belum banyak dikaji secara terintegrasi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas PTK dalam meningkatkan kualitas pembelajaran siswa sekolah dasar di Kabupaten Maros melalui pendekatan meta-analisis berbasis effect size. Penelitian ini menggunakan desain meta-analisis kuantitatif terhadap 20 artikel PTK yang dipublikasikan pada periode 20202024 dan diseleksi berdasarkan protokol PRISMA. Analisis data dilakukan menggunakan perangkat lunak JASP dengan model random effects untuk mengakomodasi heterogenitas antar studi. Ukuran efek dihitung menggunakan Hedges g berdasarkan desain pretestposttest. Hasil analisis menunjukkan bahwa PTK memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pembelajaran siswa (g = 0,435; p < 0,001), dengan kategori efek sedang. Tingginya heterogenitas (I² = 81,573%) mencerminkan variasi konteks dan desain tindakan, sementara uji bias publikasi menunjukkan hasil yang tidak signifikan. Temuan ini menegaskan bahwa PTK efektif secara moderat dan perlu dirancang secara kontekstual serta reflektif untuk mendukung peningkatan kualitas pembelajaran sekolah dasar secara berkelanjutan.
Keywords:
Penelitian Tindakan Kelas Masalah Pembelajaran Meta AnalisisReferences
Agus, N. A., Usman, H., Aras, L., & Patta, R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SDN 159 Inpres Tekolabbuka Kabupaten Maros. Global Journal Basic Education, 1(4), 486-498. https://doi.org/10.35458/gjp.v1i4.507.
Ahmadi, A., Rahayu, S., & Anwar, R. (2018). Praktik Penelitian Tindakan Kelas di Sekolah: Antara Kebutuhan dan Realita. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 3(1), 34-45.
Arifin, Z., & Nursalim, A. (2020). Pengaruh Pembelajaran Aktif terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(2), 102-110.
Afriandini, A., Alannasir, W., & Hamzah, R. A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV SDN 229 Inpres Cambaya Kabupaten Maros. ALENA : Journal of Elementary Education, 2(1), 52–64. https://doi.org/10.59638/jee.v2i1.90.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Becker, L. A. (2000). Effect Size Measures For Two Independent Groups. Journal : Effect Size Becker.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.: George Washington University, School of Education and Human Development.
Borenstein, M., & Higgins, J. P. T. (2013). Meta-analysis and subgroups. Prevention Science, 14, 134–143.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Fariza, A. A., Nurfadillah, A., & Syakur, A. (2023). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Melalui Media Pembelajaran Wordwall Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV UPTD SDN 145 Inpres Pampangan. (2023). Education : Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 3(3), 44-56. https://doi.org/10.51903/education.v3i3.440.
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.
Hikmah, N., Rahayu, S., Ramadhani, F., & Fitri, S. A. R. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan Media Aplikasi Canva Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas V B UPTD SDN 145 Inpres Pampangan. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 1(6), 126–136. https://doi.org/10.61132/arjuna.v1i6.300.
Karim, N. I., Amrah, A., & Rahmah, R. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Peserta Didik Kelas V SDN 55 Pammanjengan. Global Journal Basic Education, 3(1), 242-254. https://doi.org/10.35458/gjp.v3i1.1307.
Kelana, A. (2019). Evaluasi Penelitian Tindakan Kelas: Permasalahan dan Solusi. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(2), 150-160.
Lestari, K. A. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Siswa SD. Nurbin Smart Journal, 2(1), 64-74.
Lipsey, M. W., & Wilson, D. B. (2001). Practical Meta-Analysis. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). New York, NY: Cambridge University Press.
Mufarida, Z. H., Hamid, S., Aziz, Q. A., Nuzalia, N., & Syamsuriyanti, S. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Materi KPK dan FPB melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Kelas V UPTD SDN 214 Inpres Bawalangiri Kabupaten Maros. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(1), 1117–1124. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i1.22714.
Mufidah, U. (2020). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(3), 89-98.
Muslimah, N., Baharullah, B., & Wahyudi, A. A. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar melalui Pendekatan Pemecahan Masalah pada Siswa Kelas IV SDN 105 Inpres Alatengae Kabupaten Maros. JKP: Jurnal Pendidikan Khasanah, 2(1), 140-146.
Nuriva, N., Husniati, A., & Ma’rup, M. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa Kelas V A SDN 159 Inpres Tekolabbua. JKP: Jurnal Khasanah Pendidikan, 2(1), 75–80. https://doi.org/10.58738/jkp.v2i1.211.
O’Neill, G., & McMahon, T. (2005). Student-Centered Learning: What Does It Mean for Students and Lecturers? In A. McLoughlin & M. J. McMahon (Eds.), Proceedings of the 11th International Conference on Education (pp. 1-10).
Pagarra, H., Syamsuddin, A. F., & Annisa, N. (2024). Penerapan Metode Gasing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Lempu, 1(24), 1-9.
Patalatu, I. (2017). Penelitian Tindakan Kelas: Membangun Profesionalisme Guru. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2), 73-82.
Piaget, J. (1973). To Understand Is to Invent: The Future of Education. New York, NY: Grossman.
Purnamasari, D., & Mustika, E. (2020). Peningkatan Minat Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 123-130.
Putri, N. S., Juandi, D., & Jupri, A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Talk-Write terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa: Studi Meta-Analisis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 771–785.
Ruslan, R. P. A., Husniati, A., & Ma’rup, M. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Murid Kelas IV SDN 201 Inpres Tammu-Tammu Desa Moncongloe Bulu Kabupaten Maros. Compass: Journal of Education and Counseling, 1(2), 210-216.
Salsabila, A., Patta, N. F. J., Asmi, M., Wahyuni, S, & Syamsuriyanti, S. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada Materi Listrik melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Kelas VI UPTD SDN 214 Inpres Bawalangiri Kabupaten Maros. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(1), 1108–1116. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i1.22694.
Saputri, Y., & Wardani, W. (2021). Meta Analisis: Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving Dan Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 935-948.
Sari, D., & Hidayati, N. (2021). Pembelajaran Berbasis Proyek dalam IPS untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(3), 201-210.
Sari, Y. K., Juandi, D., Tamur, M., & Adem, A. M. G. (2021). Meta-Analysis: Mengevaluasi Efektivitas Problem Based Learning Pada Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa. Journal of Honai Math, 4(1), 1–18. https://doi.org/10.30862/jhm.v4i1.144.
Sartina, S., Ruswiyani, E., & Fajrin, S. N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas IV UPTD SDN 189 Inpres Camba Jawa . ALENA : Journal of Elementary Education, 1(2), 181–192. https://doi.org/10.59638/jee.v1i2.74.
Sherly, S., Amin, B., & Paida, A. (2023). Upaya Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas I SDN 109 Inpres Lekoala Melalui Penggunaan Media Flash Card. COMPASS: Journal of Education and Counselling, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.58738/compass.v1i1.241.
Sudirman, S., & Suhartono, A. (2021). Analisis Faktor yang Mempengaruhi Efektivitas Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(1), 45-54.
Suharjo, S. (2006). Komponen-Kompnen Pendidikan yang Mempengaruhi Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan Nasional, 5(2), 115-126.
Sumini, S. (2015). Refleksi Praktik Pembelajaran Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 25-35.
Susanto, H. (2019). Pengaruh Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 45-52.
Syakur, A., Aulya, A., Ali, A. H., & Syamsi, F. (2023). Peningkatan Kemampuan Membaca Siswa Menggunakan Media E-Book Kelas III A UPTD SDN 145 Inpres Pampangan. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 1(6), 128–140. https://doi.org/10.61132/morfologi.v1i6.119.
Syakur, A., Syarif, W., Sugiarti, M., & Pratiwi, A. (2023). Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Siswa Melalui Media Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Guided Writing di Kelas III B SDN Inpres Pampangan. Fonologi: Jurnal Ilmuan Bahasa Dan Sastra Inggris, 1(4), 31–41. https://doi.org/10.61132/fonologi.v1i4.127.
Utami, F. N. (2020). Peranan Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa SD. Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 93-100.
Utami, P., Maulidnawati, A., & Irviana, I. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPA Kelas V di UPTD SDN 109 Inpres Lekoala Kecamatan Maros Baru Kabupaten Maros. ALENA : Journal of Elementary Education, 1(2), 141–154. https://doi.org/10.59638/jee.v1i2.63.
Wibowo, A., & Hamrin, H. (2012). Kompetensi Profesional Guru dan Implikasinya Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 10(1), 22-30.
Wulandari, J., Khaltsum, U., & Alam, A. S. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita Pendek . Jurnal Riset Guru Indonesia, 3(1), 22–31. https://doi.org/10.62388/jrgi.v3i1.399.
Yusmaniar, Y., Afni, N., & Alannasir, W. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV di SDN 160 Inpres Lemo-Lemo Kab. Maros. ALENA : Journal of Elementary Education, 2(1), 27–37. https://doi.org/10.59638/jee.v2i1.80.
Yusri, A., & Rahmi, R. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar PKN Melalui Penggunaan Media Whell of Name pada Siswa Kelas IV SDN 214 Inpres Bawalangiri. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 3(2), 79-91.
License
Copyright (c) 2026 M. Ridwan Tikollah, Sahade, Ridfan Rifadly Abadi, Syahir Fadli, Rahmat Riwayat Abadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
