Efektivitas Media Digital ETERA Pada Materi Energi Terbarukan Untuk Meningkatkan Motivasi Peserta Didik SDN Gunung Gede Kota Bogor
DOI:
10.29303/jcar.v7i3.11557Published:
2025-08-30Downloads
Abstract
Penggunaan media pembelajaran digital merupakan salah satu pilihan yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini disusun dengan tujuan untuk mengukur efektivitas media digital ETERA (Energi Terbarukan dan Ramah Alam) dalam penyampaian materi energi terbarukan dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional yang biasa digunakan di SDN Gunung Gede. Media ini dipadukan dalam pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dan model Project Based Learning (PjBL) untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif dan kontekstual. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Metode penelitian menggunakan tiga tahap yaitu pra-siklus, siklus 1, dan siklus 2, dengan instrumen berupa angket motivasi belajar mengacu pada lima indikator motivasi dari Riduwan (2010). Subjek penelitian siswa kelas V SDN Gunung Gede berjumlah 35 siswa. Hasil pengukuran yang terdiri dari lima indikator motivasi yang diukur menunjukkan peningkatan pada kategori Sangat Kuat (SK), di mana jumlah siswa dengan motivasi sangat tinggi meningkat drastis dari 24,09% pada siklus 1 menjadi 38,85% pada siklus 2. Guru di SDN Gunung Gede dan sekolah dasar lain dapat mengintegrasikan media digital ETERA sebagai inovasi pembelajaran berbasis teknologi yang dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa khususnya pada materi energi terbarukan.
Keywords:
ETERA Project Based Learning Media Digital Motivasi Belajar Energi TerbarukanReferences
Aulia A., M., & Wulandari, S. A. (2024). Kurikukulum Merdeka: Problematik Guru dalam Implementasi Teknologi Informasi pada Proses Pembelajaran. 03(02), 65–70.
Azis, M., & Mardiana, N. (2020). Penggunaan teknologi digital sebagai alat untuk meningkatkan motivasi dan kualitas pembelajaran siswa. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 7(1), 112–121.
Biggs, J. B., & Telfer, R. (1987). The Process of Learning. Prentice-Hall.
Fauzi, M. N. (2023). Problematika Guru Mengimplementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Kedondong, 7(4), 1661–1674. https://doi.org/10.35931/am.v7i4.2688
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. ALFIHRIS: Jurnal Ilmiah STISN Qarnain, 61–68.
Fricticarani, A., Hayati, A., R, R., Hoirunisa, I., & Rosdalina, G. M. (2023). Strategi Pendidikan Untuk Sukses Di Era Teknologi 5.0. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 4(1), 56–68. https://doi.org/10.52060/pti.v4i1.1173
Gusti, N. I., Putu, A. Y. U., & Puspita. (2024). PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL DALAM MENGEMBANGKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD INPRES 2 NAMBARU. 4(4).
Habibah, M. (t.t.). Pengembangan Kompetensi Digital Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar dalam Kerangka Kurikulum Merdeka. n.d. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Hilmi, M., & Hasaniyah, N. (2023). Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran Berbasis Teknologi Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus pada Kelas VIII A SMP Cerdas Bangsa, Kecamatan Namorambe Kabupaten Deli Serdang). Jurnal Nakula, 3(1), 210–220.
Idrus, S., & Saleh, M. (2022). Kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Guru Sekolah Dasar. Buana Pendidikan , 18(2).
Istiqomah, A. N., Lestari, W., Anggreani, F. T., & Puji, U. W. T. (2023). Analisis Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Di SD Negeri 3 Brosot. 6(2), 10–18.
Maisarah, Ayudia, I., Prasetya, C., & Mulyani. (2023). Analisis Kebutuhan Media Digital Pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(1), 48–59.
Mulyani, Y., & Sembiring, H. (2021). Peran teknologi digital dalam meningkatkan keterlibatan siswa dan motivasi belajar. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Interaktif, 13(3), 120–130.
Prabowo, T., & Widodo, I. (2021). Penggunaan media digital dalam meningkatkan interaksi dan motivasi belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 7(1), 82–90.
Putra, L. D., & Pratama, S. Z. A. (2023). Pemanfatan media dan teknologi digital dalam mengatasi masalah pembelajaran. Journal Transformation of Mandalika, 4(8), 323–329.
Riduwan. (2010). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-guru, Karyawan, dan Peneliti Pemula. Alfabeta.
Riki, R., Aulia, N. V, Ahmad, Y., Iwan, S., Bagja, W., Asep, M., & Melina, R. (2022). Pengembangan Media Digital untuk Meningkatkan Minat Siswa dan Kualitas Pembelajaran Geografi di Sekolah. 18(2), 268–286.
Romadhon, K., Agung Rokhimawan, M., Alfi Fajriyani, N., Rendi Wibowo, Y., & Retno Ayuningtyas, D. (2023). Analisis Kesiapan Guru Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (Studi Kasus Di Sd Negeri 1 Ulak Kedondong). Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(3), 2023. https://doi.org/10.35931/am.v7i2.2239
Sari, D. K., & Putri, A. Y. (2024). Media Pembelajaran Berbasis Digital untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 18(1), 205–218.
Sari, D. N. (2023). Implementasi Pemanfaatan Media Digital Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Palu. 13(1), 104–116.
Wulandari, R. (2023). Dampak Perkembangan Teknologi Dalam Pendidikan. Jurnal PGSD Indonesia, 09(1). https://journal.upy.ac.id/index.php/JPI/index
Zulaiha, S., & Meldina, T. (2022). Problematika Guru dalam Merdeka Belajar Menerapkan Kurikulum. 9(2).
License
Copyright (c) 2025 Rani Atika Sari, Nurlinda Safitri, Selvi Riyanti, Siti Fatimah Az Zahrah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
