Pengaruh Model Induktif Kata Bergambar Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas I SDN 32 Cakranegara
DOI:
10.29303/jcar.v7i3.11898Published:
2025-07-17Downloads
Abstract
Keterampilan membaca permulaan sangat penting karena menjadi fondasi utama dalam keberhasilan belajar peserta didik. Berdasarkan hasil asesmen diagnostik, peserta didik kelas I SDN 32 Cakranegara masih mengalami masalah dalam keterampilan membaca permulaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model induktif kata bergambar terhadap keterampilan membaca permulaan peserta didik kelas I SDN 32 Cakranegara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis quasi eksperimen dengan tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian adalah seluruh peserta didik kelas I SDN 32 Cakranegara yang berjumlah 59 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan tes unjuk kerja untuk keterampilan membaca permulaan dan lembar observasi untuk mengukur keterlaksanaan model induktif kata bergambar. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji pra-syarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas, serta uji lanjutan berupa uji hipotesis dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Selanjutnya, dilakukan uji hipotesis menggunakan uji independent sample t-tets menunjukkan bahwa nilai sig (2-tailed) yaitu 0,001 < 0,05 yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan. Rata-rata uji N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,56 yang tergolong dalam kategori sedang. Ha diterima dan Ho ditolak yang menunjukkan bahwa ada pengaruh model induktif kata bergambar terhadap keterampilan membaca permulaan peserta didik kelas I SDN 32 Cakranegara.
Keywords:
Model Induktif Kata Bergambar Keterampilan Membaca PermulaanReferences
Abdurrahim, K. (2019). Penerapan Model Induktif Kata Bergambar Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia Di Madrasah Ibtidaiyah. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 2(1), 35–49. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v2i1.4430
Astuti, R. W. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Membaca Permulaan Melalui Model Pembelajaran Induktif Kata Bergambar Pada Peserta Didik Kelas IA SD Negeri Mranggen 4 Kecamatan Mranggen Semester 2 Tahun Pelajaran 2021/2022. PENDAR CAHAYA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3), 1–12.
BMPM Pronvisi NTB (2022). Upaya Tingkatkan Literasi dan Numerasi, BPMP Provinsi NTB Paparkan Hasil Rapor Pendidikan dalam Acara Kemintraan Lintas Organisasi.
Borusilaban, L. J. A., & Harsiwi, N. E. (2023). Analisis Faktor Penghambat Membaca Permulaan Siswa Kelas I. Jurnal Basicedu, 7(4), 2502–2509. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.6014
Dewi, K., Musaddat, S., & Dewi, N. K. (2020). Pengaruh Metode Global Berbantuan Media Roda Putar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SDN Beber. Progres Pendidikan, 1(3), 251–262.
Fauzi, A., Rahmatih, A. N., & Haryati, L. F. (2022). Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Blended Learning Ditinjau Dari Hasil Belajar Geometri Mahasiswa Guru Sekolah Dasar. Journal of Elementary Education, 05(01), 43–52.
Firdaus, A. F. N. (2019). Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Melalui Model Induktif Kata Bergambar Bagi Siswa Tunarungu Kelas IV Di SLB BC YSBPD Wuryantoro. Widia Ortodidaktika, 8(11), 1192–1202.
Huda, M. (2017). Model-Model Pengajaran Dan Pelajaran. Isu-Isu Metodis Dan Paradigmatis. (Cetakan VI).Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ildayanti, N., Aswar, N., & Baderiah. (2024). Efektivitas Model Induktif Kata Bergambar Terhadap Keterampilan Menulis Peserta Didik Sekolah Dasar. JRIP: Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(1), 310–326.
Indriani, N. D. P., & Taufiq, W. (2024). Pengaruh Model Induktif Kata Bergambar (PWIM) terhadap Penulisan Kalimat Deskriptif. Pubmedia Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 1(4), 1–10. https://doi.org/10.47134/jpbi.v1i4.693
Kemendikbudristek. (2024). Capaian Pembelajaran Pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
Kusno, Rasiman, & Untari, M. F. A. (2020). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Sekolah Dasar. Journal For Lesson and Learning Studies, 3(3), 432–439. https://doi.org/10.30738/trihayu.v6i2.8054
Lestari, I. P., Zain, M. I., & Saputra, H. H. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Baca Tulis Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 489–494. https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/article/view/8459%0Ahttps://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/article/download/8459/5410
Mahsun, M., & Koiriyah, M. (2019). Meningkatkan Keterampilan Membaca melalui Media Big Book pada Siswa Kelas IA MI Nurul Islam Kalibendo Pasirian Lumajang. Bidayatuna: Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 2(1), 60–78. https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v2i1.361
Majdi, M. (2020). Pengembangan Keterampilan Membaca Siswa Madrasah Ibtidaiyah Kelas Rendah Menggunakan Picture Word Inductive Model. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.35931/am.v5i1.330
Musaddat, S. (2015). Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Mataram: Universitas Mataram.
OECD. (2023). Hasil PISA 2022 (Volume I): Keadaan Pembelajaran dan Kesetaraan dalam Pendidikan, PISA, OECD Publishing, Paris.
Purwitandari, P. A., Idris, N. S., & Khaerudin, K. (2021). Model Induktif Kata Bergambar pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas Rendah di Era Disrupsi. Riksa Bahasa, 220–226.http://proceedings.upi.edu/index.php/riksabahasa/article/view/1680
Pramono, R. B., Astuti, D., & Purwaningrum, J. P. (2019). Model Induktif Kata Bergambar Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Verbal Siswa. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa, 3(2), 40–48. https://doi.org/10.31100/jurkam.v3i2.369
Putra, A. A., Zain, M. I., & Husniati, H. (2023). Pengaruh Model Pembelejaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Keterampilan Membaca Nyaring Siswa Kelas III SD Negeri 2 Praya. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(03), 5498–5507.
Putri, N. N. C. A., & Yudiana, K. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Induktif Kata Bergambar Berdampak Positif Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Dan Kemampuan Literasi Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(3), 150. https://doi.org/10.23887/paud.v8i3.34520
Ramadhana, R., & Hadi, A. (2021). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis E-Learning Berbantuan LKPD Elektronik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 380–389. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1778
Rizki, B. F. S., Harjono, A., Rahmatih, A. N., & Fauzi, A. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Peserta Didik Kelas IV dengan Model Problem Based Learning ( PBL ). 6(4), 800–806.
Santosa, F. H., Umasih, & Sarkadi. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa di SMA Negeri 1 Pandeglang. Jurnal Teknologi Pendidikan, 20(1), 13-27. https://doi.org/10.30998/herodotus.v7i1.20146
Suhaeli, S., & Husairi. (2023). Penerapan Model Induktif Kata Bergambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Alifbata: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 23–28.
Tomasouw, J. (2014). Pengaruh Model Pengajaran Induktif Kata Bergambar Terhadap Keterampilan Menulis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman. Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan, 28(2), 83–89.
License
Copyright (c) 2025 Andini Rahmawati, Syaiful Musaddat, Asri Fauzi, Moh Irawan Zain
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
