Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Berbantuan Media Papadut untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V SDN Pagendisan
DOI:
10.29303/jcar.v7i3.12015Published:
2025-08-31Downloads
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan numerasi dapat dilihat dari nilai AKM kelas numerasi siswa SDN Pagendisan yang rendah. Hal tersebut karena pembelajaran yang membosankan jarang menggunakan media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan kemampuan numerasi siswa menggunakan model Student Teams Achievement Division berbantuan media PAPADUT. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan di SDN Pagendisan. Penelitian ini dilakukan 2 siklus yang terdapat 4 tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas V SDN Pagendisan yang berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data diperoleh dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi,. Hasil penelitian menjelaskan bahwa Siklus I mendapatkan mendapatkan ketuntasan klasikal 57%. Dengan kriteria “Cukup” kemudian mengalami peningkatan pada siklus II mendapatkan ketuntasan klasikal 81% dengan kriteria “Sangat Baik”. Dengan dimikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan numerasi melalui penerapan model Student Teams Achievement Division berbantun media PAPADUT pada kelas V SDN Pagendisan.
Keywords:
Kemampuan numerasi Student Teams Achievement Division Media PAPADUTReferences
Aldian Mandara, S. (2024). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Matematika Kelas 12 Mas Ti Batang Kabung.Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, 13(1), 135–139.
Ali, M. (2022). Optimalisasi Kompetensi Kepribadian Dan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam (Pai) dalam Mengajar. Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 100–120. https://doi.org/10.61094/arrusyd.2830-2281.27
Ali, N. N., & Ni, K. (2023). Soal Geometri Pada Asesmen Kompetensi Minimum-Numerasi.JI-MR : Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(2), 267–274.
Amaliyah, F., Husna, A. A., & Ningsih, L. R. (2024). Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif BARUBA Berbasis Aplikasi Android terhadap Hasil Belajar Kognitif Matematika Siswa Sekolah Dasar.Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan,7, 11387–11392.
Andriyani, D. D., Masfuah, S., & Riswari, L. A. (2024). Penggunaan Model STAD Berbantuan Media Bianglala terhadap Pemahaman Konsep Matematika pada Siswa SD. Wahana Matematika Dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, Dan Pembelajarannya, 18(1), 69–84.
Bopo, G., Ngura, E. T., Fono, Y. M., & Laksana, D. N. L. (2023). Peningkatan Kemampuan Numerasi Dengan Media Pembelajaran Papan Pintar Berhitung Pada Anak Usia 6-7 Tahun. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(3), 468–480. https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i3.1998
Darmastuti, L., & Rahayu, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi : Materi , Kondisi Siswa , dan Pendekatan Pembelajarannya. jrpms : Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah,8, 17–26.
Dwistia, H., Sajdah, M., Awaliah, O., & Elfina, N. (2022). Pemanfaatan Media Sosial Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 81–99. https://doi.org/10.61094/arrusyd.2830-2281.33
Elfara Puri Fauziah, T. N. R., & Septina Berlian Nustradamus, F. A. (2023). Analisis Kemampuan Penalaran Pengolahan Data Pada.SSCJ : Student Acientific Creativity Journal, 1(5), 150–157.
Ermawati, D., & Riswari, L. A. (2022) Sumber & Media Pembelajaran di SD. Kudus.Penerbit badan penerbit Universitas Muria Kudus.
GLN Kemendikbud. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi.Jakarta.
Handayani, S., Masfuah, S., & Kironoratri, L. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2240–2246. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.770
Husna, N. M., Isnarto, I., Suyitno, A., & Shodiqin, A. (2022). Integrasi Literasi Numerasi Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 841–845.
Irwan, I., & Masrul, M. (2023). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 4119–4128. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7235
Kurniawati, N. J., Budi Prasetya, A., Sekarwangi, P. A., & Amaliyah, F. (2023). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Statistika Pada Siswa Kelas VI SD 7 Gondosari. Jurnal Pendidikan Bhineka Tunggal Ika, 1(4), 33–38. https://doi.org/10.51903/bersatu.v1i4
Kusumawati, S. B., Yuliana, T., & Amaliyah, F. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pada Materi Bilangan Kelas Iv Sd N Wonoketingal 01 Demak. Proceeding Umsurabaya, 1(1), 676–683.
Mallevi Agustin Ningrum, L. D. C. N. N., & Maziyatul Hamidah. (2022). Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Permainan Engklek. CERDAS - Jurnal Pendidikan, 1(2), 52–60. https://doi.org/10.58794/cerdas.v1i2.208
Nasution, A. R. S. N. (2021). Penyelesaian Masalah dan Pengambilan Keputusan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pendidikan , 6(1), 164–171. http://jurnal.dharmawangsa.ac.id/index.php/sabilarrasyad
Nuraeni, W., Ermawati, D., & Riswari, L. A. (2023). Analisis Kemampuan Bernalar Kritis melalui Motivasi Belajar Matematika dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Edumath, 9(2), 117–124.
Prananda, G., Friska, S. Y., & Susilawati, W. O. (2021). Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains), 9(1), 1–10. https://doi.org/10.25273/jems.v9i1.8421
Ridwan, A., Nur Amanah Asdiniah, E., Afriliani, M., & Fadia Nurul Fitri, S. (2022). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Sikap Kompetitif Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Journal on Education, 05(01), 447–459.
Riswari, L. A., & Ermawati, D. (2025). Pengembangan Media Slide Show Power Point by Using Audio Effect Terhadap Pemahaman Konsep Matematika.WASIS : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6 (1), 25-31.
Salsabila, Y., Fatah, A., & Jaenudin, J. (2023). Hubungan antara Literasi Numerasi terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa SMP di Kecamatan Curug. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1), 42–54. https://doi.org/10.46918/equals.v6i1.1789
Sari, N. P., Masfuah, S., & Riswari, L. A. (2023). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V dengan Model Two Stay Two Stray Berbantuan Tabung Misteri. Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(3), 704–712. https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/view/696%0Ahttps://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/download/696/452
Siti Aminah, Riska Putri Meilani, Muhammad Ali Shodiqin, Zahrotun Nislakh, & Fitriyah Amaliyah. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Ceramah Dan Kooperatif Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. JOEL: Journal of Educational and Language Research, 2(12), 1369–1376. https://doi.org/10.53625/joel.v2i12.6059
Tari, I. S., Masfuah, S., & Riswari, L. A. (2023). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa Melalui Model Problem Based Learning Berbantu Media Geogebra. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 9(1), 87. https://doi.org/10.30998/jkpm.v9i1.19624
Tsabet Al Bahr Harmika, Riswari, L. A., & Arsyad Fardani, M. (2023). Penerapan Model Student Teams Achievement Division Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Iv Sdn 8 Kedungsari. Elementary School , 10(2), 212–220.
Wijaya, R., Vioreza, N., & Marpaung, J. B. (2021). Penggunaan Media Konkret dalam Meningkatkan Minat Belajar Matematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 579–587.
Wulandari, I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division) dalam Pembelajaran MI. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(1), 17–23. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i1.1754
Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515
License
Copyright (c) 2025 Siti Nur Elisa Juwarni, Lovika Ardana Riswari, Fitriyah Amaliyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
