Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMAN 6 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v7i3.12150Published:
2025-07-24Downloads
Abstract
Pembelajaran biologi masih menggunakan model konvensional yang berpusat kepada guru (teacher centered) sehingga kurang memberikan ruang bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir secara optimal. Hasil PISA Tahun 2018 menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa Indonesia tergolong rendah dengan rata-rata 396 yang masih dalam kategori dibawah rata-rata internasional yaitu 500, peringkat siswa Indonesia pada kategori Sains yaitu 71 dari 79 negara hal ini diduga karena pada saat pembelajaran masih menggunakan metodde ceramah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMAN 6 Mataram. Penelitian ini di lakukan di SMA Negeri 6 Mataram dengan populasi kelas X. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif jenis eksperimen semu atau quasy eksperiment. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling yaitu pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu berdasarkan kemampuan akademik siswa yang ditentukan dengan menggunakan uji costat sehingga didapatkan kelas X-7 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-6 sebagai kelas kontrol. Kemampuan berpikir kritis diukur menggunakan soal uraian (essay). Analisis data dalam penelitian menggunakan analisis kovarian (ANKOVA) dengan uji asumsi klasik yakni uji normalitas, uji homogenitas, dan uji linearitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA Negeri 6 Mataram dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Nilai rata-rata terkoreksi kelas eksperimen sebesar 64,548 lebih besar dari kelas kontrol yakni 46,882. Hasil ini menunjukkan tahapan pembelajaran model pembelajaran inkuiri terbimbing mampu menjadikan pembelajaran lebih aktif dan interaktif sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Keywords:
Kemampuan Berpikir Kritis Inkuiri Terbimbing SMA Negeri 6 MataramReferences
Afiyah, A. N., & Zulkarnaen, Z. (2025). Penerapan Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kolaborasi Siswa Pada Pembelajaran Ipas SD. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 306-316. https://doi.org/10.51878/social.v5i2
Agista, H., Haliza, N. A., Husaini, N. A., Setiawati, D., & Noviani, D. (2023). Aplikasi Metode Inquiry; Kelebihan Dan Kelemahannya Dalam Pembelajaran Fiqih. Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI), 1(1), 77-86. https://doi.org/10.61930/pjpi.v3i1
Agustiani, N., Setiani, A., & Hamidah, S. L. (2022). Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan Indikator Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Jamburu Journal of Mathematics Education, 3(2). https://doi.org/10.34312/jmathedu
Anggrella, D. P., Amining, R., Triana, A. Z., & Nurul, H. (2024). Pelatihan penggunaan digital learning dalam pembelajaran biologi melalui Virtual Laboratory (VLAB) bagi guru biologi se-kabupaten Sukoharjo. Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 8(3), 2302-2313
Asni., Wildan., & Saprizal, H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Materi Pokok Hidrokarbon Pada Kelas XI PMIPA SMAN 1 Woha Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal FKIP Unram, 3(1), 17-22 https://doi.org/10.29303/cep.v3i1.1450
Azizah, L. N., & Laily, R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau Dari Gender Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Jurnal Pendidikan Sains, 10(1), 161-166.
Bangun, G. J. Y., Mustika, W., & Sarah, M. (2019). Pengembangan Modul Fisika Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Melatih Keterampila Proses Science dan Sikap Sosial Peserta Didik. Jurnal ilmiah Pendidikan fisika, 3(2), 77-88.
Cohen, J., 1992. A power primer. Psychol. Bull. 112 (1), 155-159 https://doi.org/10.1037//00332909.112.1.155.
Farkhan, A., Rosidah, C., & Rosmiati, R. (2025). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Dalam Penerapan Rasio Dalam Kehidupan Sehari-Hari Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas 6 SD. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 01-11. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i2.1107
Hadistia, N., Solikha, I. F., & Riandi. (2024). Inovasi Pembelajaran Model Inkuiri terbimbing Menggunakan Padlet, Chat GPT, dan Media Sosial Untuk Menjembatani `Ways to Know` Siswa. Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 11(2), 126-134. https://doi.org/10.29407/jbp.v11i2.23454
Hakim, A. R., Ramdani, A., Setiadi, D., & Yustiqvar, M. (2023, April). Guided inquiry-based biology learning tools to improve students’ creative thinking ability. In THE 1ST INTERNATIONAL CONFERENCE ON SCIENCE EDUCATION AND SCIENCES (Vol. 2619, No. 1, p. 070005). AIP Publishing LLC.
Hamdani, M., Prayitno, B. A. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Eksperimen. 16 (1), 139-145
Harahap, H. S., & Harahap, N. A. (2021). Pengaruh model pembelajaran guided inquiry dan modified free inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pencemaran lingkungan di SMA Negeri 1 Kotapinang. Bio-Lectura: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 119-128. https://doi.org/10.31849/bl.v8i2.7690
Hayati, L., Loka, I, N., & Yunita, A. S. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Metode Pembelajaran Terpadu Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal FKIP Unram, 2(2), 30. https://doi.org/10.29303/cep.v2i2.1364
Hidayatussani, H., Hadisaputra, S., & Al-Idrus, S. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Etnokimia Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas Xi Di MA Al-Aziziyah Putra Kapek Gunungsari. Chemistry Education Practice, 3(1), 34-40. https://doi.org/10.29303/cep.v3i1.1687
Indawati, H., & Sarwanto., & Sukarmin. (2021). Studi Literatur Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SMP. Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 99-107.
Jundu, R., Pius, H. T., & Rosdiana, S. (2020). Hasil Belajar IPA Siswa SD di Daerah Tertinggal Dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(2), 103-113. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p103-111
Kuhlthau, C., & Todd, R. (2007). Guided Inquiry: A Framework for Learning Through School Librariesin 21st Century Schools. CISSL.
Kusuma, A. S. H. M. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif. Lombok Tengah. Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.
Kusuma, A. S. H. M. , Nisa, K., & Baskara, Z. W.(2021).Pengaruh Pembelajaran Berpola Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (Pbmp) Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Metakognitif Mahasiswa S1 PGSD Universitas Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(1), 151-158 https://doi.org/10.29303/jipp.v6i1.173
Kusuma, A., & Nurmawanti, I. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Metakognitif dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1922-1934. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3
Laksana, D. S. (2021). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Menghadapi Education Technology The 21st Century. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 1(1), 14-22.
Mumpuni. A. (2020), Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 1(2), 17-22
Nazifa, S., Ramdani, A., Mertha, I. G., & Sukarso, A. A. (2025). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Dipadukan Dengan Strategi Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMAN 1 Gerung. Journal of Classroom Action Research, 7(2), 775-782. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i2
Nurdini, D. S., Rohmatul, H., Muhammad, M. C. & Eddi, M. (2022). Penggunaan Physics Education Technology (PhET) Dengan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Fluida Dinamis. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(1), 136-146. https://doi.org/10.20527/jipf.v6i1.3295
Nurjaman, A. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Implementasi Desain Pembelajaran “Assure”. Jawa Barat: Penerbit Adab CV. Adanu Abimata
Prasetyo, M. B. (2021). Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Sebagai Strategi Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal administrasi perkantoran, 9(1), 109- 120. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p109-120
Sa'adah, M., Suryaningsih, S., & Muslim, B. (2020). Pemanfaatan multimedia interaktif pada materi hidrokarbon untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(2), 184-194.
Saputri, M. A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan konseling, 2(1), 92-98.
Sarumaha, M., & Darmawan, H. (2022). Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA Terpadu SISWA. Jurnal Pendidikan dan Humaniora, 5(1), 27-36. https://doi.org/10.57094/ndrumi.v5i1.517
Serlly, I. S. (2022). Perbedaan Pengaruh Model Pembelajaran Argument Driven Inquiry Dan Inquiry Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Ditinjau Dari Self Confidence (Doctoral dissertation, Uin Raden Intan Lampung).
Sonia, T., Alberida, H., Arsih, F., & Selaras, G. H. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran biologi. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 9(1), 78-86.
Wafiroh, Z. (2020). Kalayakan Teoritis Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasi Model Inkuiri Terbimbing Materi System Reproduksi Manusia Untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 9(3), 525-534. https://doi.org/10.26740/bioedu.v9n3.p525-534
Wahyuni, R., Ramadhan, W. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Journal of education research, 4(1), 209-203. https://doi.org/10.37985/jer.v4i1.148
Widiya, A. W., & Elvira, H. R. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS. Journal on early childhood, 6(2), 127-136.
Wulandari, F., Sukardi., & Masyhuri. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry) Berbantuan Media Power Point Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1327-1333. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.752
License
Copyright (c) 2025 Irma Seftiana, Agil Al Idrus, Anindita SHM Kusuma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
