Model DL (Discovery Learning) Berbantuan Media Video Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Fase E
DOI:
10.29303/jcar.v7i4.12285Published:
2025-11-23Downloads
Abstract
Dalam proses pembelajaran pembagian kelompok yang belum heterogen dan media yang belum variatif dapat menimbulkan kebosanan siswa dalam belajar serta kurangnya keterlibatan aktif siswa dalam menemukan konsep secara mandiri. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan sesuai dengan permasalahan yang terjadi adalah model discovery learning. Media video merupakan media pembelajaran yang menyenangkan dan video mampu membantu peserta didik dalam memahami materi pembelajaran serta membantu guru dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran discovery learning berbantuan media video terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA fase E pada mata pelajaran Biologi. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental (menguji hubungan sebab-akibat antar variabel) dengan desain penelitian posttest-only control grup design. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas (kelas ekperimen 33 peserta didik dan kelas kontrol 34 peserta didik) yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling (sesuai kriteria tertentu). Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes berupa soal pilihan ganda yang mengukur keterampilan berpikir kritis. Berdasarkan hasil uji normalitas dan uji homogenitas menunjukkan data berdistribusi normal dan data homogen, maka dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t didapatkanmaka hipotesis ( diterima. Kesimpulannya, bahwa penerapan model DL (Discovery Learning) berbantuan media video berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA Fase E.
Keywords:
Discovery Learning Keterampilan Berpikir Kritis Media VideoReferences
Andriani, N., & Fitria, W. (2022). Pengaruh Discovery Learning berbantuan video terhadap keterampilan berpikir kritis dasar peserta didik. Jurnal Pendidikan Inovatif, 9(1), 67–75.
Anisa, A. R., Ipungkarti, A. A., & Saffanah, K. N. (2021). Pengaruh kKurangnya Literasi serta Kemampuan dalam Berpikir Kritis yang masih Rendah dalam Pendidikan di Indonesia. Coference Series Journal, 01(01), 1-12.
Aprianingsih, A., Ermiana, I., & Rahmatih, A. N. (2023). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(3), 118-124.
Arends, R. I. (2015). Learning to teach (9th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Ariadila, S. N., Silalahi, Y. F. N., Fadiyah, F. H., Jamaluddin, U., & Setiawan, S. (2023). Analisis Pentingnya Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap Pembelajaran Bagi Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 664–669.
Arifin, R. D. S. L., Sukarso, A. A., Kusmiyati., & Setiadi, D. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Teori Gagne Dalam Meningkatkan Disposisi Kritis Dan Berpikir Kritis Biologi Siswa SMA. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 682-690.
Gunawan, D., Soekamto, H., Sahrina, A., & Suharto, Y. (2023). Pengaruh model discovery learning berbantuan video terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. 3(6), 626–635. https://doi.org/10.17977/um063v3i62023p626-635.
Hapsari, N. D. (2019). Integrasi media video dalam pembelajaran penemuan untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 6(2), 101–110.
Hidayati, S. (2019). Penerapan strategi reflektif berbantuan media video untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(1), 77–85.
Lestari, S., Nugroho, A., & Prasetyo, B. (2020). Pengaruh penggunaan media video terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran berbasis penemuan. Jurnal Inovasi Pendidikan, 15(1), 45–56.
Martir, L., Sayangan, Y. V., & Beku, V. Y. (2024). Penerapan model pembelajaran discovery learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 757-766.
Nisa, N. A., Prayitno, S., Hikmah, N., & Sarjana, K. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pokok Bahasan Aritmatika Sosial Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(1), 44-50.
Putra, A., Sari, N., dan Hidayat, M. (2023). Pengaruh model discovery learning berbantuan media video terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik. JURNAL PENDIDIKAN SAINS, 11(1): 45-56.
Putri, A., & Kurniawan, D. (2020). Pengaruh penggunaan media video dalam Discovery Learning terhadap keterampilan menyimpulkan siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 8(2), 98–106.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199.
Sanjaya, W. (2020). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudjana. (2005).Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wulansari, K., Lufri, Zulyusri, Z., & Arsih, F. (2021). Meta Analisis : Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Symbiotic: Journal of Biological Education and Science, 2(2), 55–61.
Yustina, Y., Sari, R., & Pratiwi, H. (2021). Penerapan diskusi reflektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada indikator menyimpulkan. Jurnal Pendidikan Biologi, 13(2), 112–120.
License
Copyright (c) 2025 Dara Widia, Evrialiani Rosba, Liza Yulia Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
