Pengaruh Disiplin Belajar, Kepercayaan Diri, Kemampuan Berpikir Kritis, Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di Smpn 2 Bonjol
DOI:
10.29303/jcar.v7i4.12559Published:
2025-11-30Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1).Pengaruh Disiplin Belajar terhadap prestasi belajar 2). Pengaruh kepercayaan diri terhadap prestasi belajar 3). Pengaruh kemampuan berpikir kritis Terhadap Prestasi Belajar 4). Pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar, 5).pengaruh teman sebaya terhadap prestasi belajar, 6).Pengaruh disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, lingkungan keluarga dan teman sebaya terhadap prestasi belajar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif asosiatif, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS terpadu di SMP Negeri 2 Bonjol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Total Sampling dengan jumlah sampel sebanyak 86 siswa. Penelitian ini dilakukan pada bulan juni. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dengan analisis induktif dengan bantuan program SPSS, Review dan menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : Pertama disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar, 0,170 diperoleh nilai thitung sebelum 11,232 > ttabel sebesar 1,664 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05. Kedua kepercayaan diri berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, hal ini ditunjukkan bahwa nilai koefisien 0,268 diperoleh nilai thitung sebesar 7,543 > ttabel sebesar dengan nilai signifikan sebesar ttabel sebesar 1,644 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, Ketiga kemampuan berpikir kritis berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, dengan nilai koefisien sebesar 0,113 diperoleh nilai thitung sebesar 15,528 > ttabel sebesar 1,664, dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05. Keempat Lingkungan Keluarga berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, ditunjukkan nilai koefisien sebesar 0,212 dengan nilai thitung sebesar 15,401 ttabel sebesar 1,644 dengan nilai signifikan 0,000 < =0,05. Kelima teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, ditunjukkan nilai koefisien sebesar 0,106 dengan nilai thitung sebesar 2,801 dengan ttabel sebesar 1,664, dengan nilai signifikan 0,000 > 0,= 0,05. Keenam disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, lingkungan keluarga dan teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan secara bersama -sama terhadap prestasi belajar siswa. Artinya semakin baik disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, lingkungan keluarga dan teman sebaya maka prestasi belajar juga akan meningkatkan. Hal ini ditunjukkan oleh koefisien nilai Fhitung 267,02 > Ttabel sebesar 2,33 dengan nilai signifikan 0,000 > a = 0,05. Hal ini berati Ho ditolak Ha diterima.
Keywords:
Disiplin Belajar Kepercayaan Diri Kemampuan Berpikir Kritis Lingkungan Keluarga Teman SebayaReferences
Abadiah, S., Nashruddin, N., & Taufik, T. (2022). Hubungan Penerapan Kedisiplinan Dengan Penumbuhan Minat Belajar Siswa Di UPTD SMP Negeri 27 Barru. Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 2(2), 73-81.
Akbar, R., Sukmawati, U. S., & Katsirin, K. (2023). Analisis data penelitian kuantitatif: Pengujian hipotesis asosiatif korelasi. Jurnal Pelita Nusantara, 1(3), 430-448. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.350
Alamsyah, D., Karwati, L. K., & Danial, A. (2021). Penerapan Pendidikan Orang Dewasa dalam Program Bina Keluarga Balita (BKB). Indonesian Journal of Adult and Community Education, 3(2), 7-19. https://doi.org/10.17509/ijace.v3i2.43594
Angga, A., Abidin, Y., & Iskandar, S. (2022). Penerapan pendidikan karakter dengan model pembelajaran berbasis keterampilan abad 21. Jurnal Basicedu, 6(1), 1046-1054. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2084
Asri, A. (2024). Efek Motivasi Belajar Lingkungan Keluarga dan Pemanfaatan Internet Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Manajemen STIE Muhammadiyah Palopo, 10(2), 452-466. http://dx.doi.org/10.35906/jurman.v10i2.2263
Azkiyah, S. R., Aryola, G., & Lukitoaji, B. D. (2025). Isu kesenjangan pendidikan di daerah terpencil: Solusi untuk mewujudkan pendidikan yang merata. Sosiola Pedagogi: Jurnal Inovasi Pendidikan, Sosial, dan Humaniora, 1(1).
Bulan, S., & Verawati, R. (2025). PENGARUH GAYA BELAJAR, KEPERCAYAAN DIRI, KECERDASAN EMOSIONAL, FASILITAS BELAJAR, DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI DI SMAN 1 PASAMAN. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 327-337. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.32496
Darwis, U. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 105358 Sekip Lubuk Pakam. JISMA: Jurnal Ilmu Sosial, Manajemen, dan Akuntansi, 2(4), 1141-1148.
Harianto, R. P., Zakiah, L., & Sumantri, M. S. (2024). Tingkat Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 165-174. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.13197
Janah, M., Azmi, S., & Kurniati, N. (2023). Prestasi Belajar Ditinjau dari Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Statistika. Journal of Classroom Action Research, 5(4), 340-350.
Narma, N., Harimu, L., & Mashuni, M. (2023). Pengaruh kepercayaan diri, minat belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi kimia peserta didik kelas XI SMA Negeri di Kota Baubau. Jurnal Biofiskim: Pendidikan dan Pembelajaran IPA, 5(2).
Nasihudin, N., & Hariyadin, H. (2021). Pengembangan keterampilan dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(4), 733-743. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5701
Novandri, T. Y., Ahmad, S., & Putra, A. Y. (2021). Pengaruh berpikir kritis dan kebiasan belajar terhadap hasil belajar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 763-768. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1219
Putra, A., & Srirahmawati, I. (2020). Peran Layanan Bimbingan Belajar Terhadap Kesulitan Belajar Siswa SD Negeri 19 Woja Tahun Pembelajaran 2020/2021. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 3(3), 601-609.
Rizanti, W. N., & Jufri, A. W. (2023). Peningkatan pendidikan karakter peserta didik melalui bahan ajar IPA berbantuan media game. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 114-120. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i1.2870
Sahertian, P. (2020). Lingkungan keluarga, lingkungan sosial dan pergaulan teman sebaya terhadap hasil belajar. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS, 14(1), 7-14. https://doi.org/10.21067/jppi.v14i1.4765
Sari, N. A., & Ginting, M. T. H. (2023). Minat Belajar Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen di Kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya. Harati: Jurnal Pendidikan Kristen, 3(2), 141-152. https://doi.org/10.54170/harati.v3i2.226
Sugiyono, M. R. (2020). METODE PENELITIAN KUALITATIF. Untuk Penelitian yang Bersifat Eksploratif, Enterpretif, interaktif, dan konstruktif. Cocok untuk 1. Mahasiswa SI, S2, dan S3. 2. Dosen dan peneliti Ed. 3 Cet. 3 Thn. 2020.
Ulfah, U., Arifudin, O., & Kartika, I. (2021). Pengaruh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 2(1), 1-9.
Wahyudi, A. (2025). Hubungan Interaksi Teman Sebaya Dengan Hasil Belajar IPS Di SMPN 03 Pontianak. Edugama: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan, 11(2), 132-150.
Zakki, A., Husna, A., Adha, I., Al-Mitsaq, H., Haq, O. Z. I., & Nasution, S. (2022). Aksiologis dalam Pendidikan Indonesia (Tinjauan Pasal 1 Ayat 1 UU No. 20/2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional). Nusantara of Research: Jurnal Hasil-hasil Penelitian Universitas Nusantara PGRI Kediri, 9, 103-115. https://doi.org/10.29407/nor.v9i1.20189
Zulfikar, M. A., & Setiawan, H. (2022). Hubungan Minat Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Segugus IV Sekabupaten Dompu. Journal of Classroom Action Research, 4(1), 137-141. https://doi.org/10.29303/jcar.v4i1.1740
License
Copyright (c) 2025 Nova Sofia Anita, Jolianis, Fifi Yasmi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
