Peningkatan Literasi Numerasi Siswa melalui Penerapan Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube pada Materi Ekosistem
DOI:
10.29303/jcar.v7i4.12641Published:
2025-11-30Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan literasi numerasi siswa melalui penerapan problem based learning berbantuan media youtube pada materi ekosistem. Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi experimental) yang menggunakan desain nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini, yaitu seluruh siswa kelas X SMAN 1 Baros tahun ajaran 2024/2025. Sampel penelitian ini terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas X-7 sebagai kelas kontrol dan kelas X-8 sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa tes pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan uji non parametrik berupa uji Mann-Whitney U untuk menguji hipotesis. Hasil uji hipotesis pengaruh penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan media youtube terhadap literasi numerasi siswa diperoleh nilai Asymp. Sig (2-tailed) 0,000 < 0,05. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan literasi numerasi siswa melalui penerapan problem based learning berbantuan media youtube pada materi ekosistem.
Keywords:
Ekosistem Literasi Numerasi Media Youtube PBL Pembelajaran BiologiReferences
Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. 05(3), 2857–2868.
Andini, F. S., Fuady, A., & Nursit, I. (2023). Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Matematika Peserta Didik Pada Materi Peluang Kelas Viii Smp Raden Fatah Batu. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pembelajaran, 18(12).
Andrianti, D.S & P. Rahayu. (2022). Kemampuan Literasi Numerasi Berdasarkan Kecerdasan Logis Matematis Melalui Soal Akm Pada Siswa Smp. Jurnal Tadris Matematika, 3(2),55–63. Https://Doi.Org/10.47435/Jtmt.V3i2.1189
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi, Nento, M. N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi (L. A. Mayani, Ed.). Sekretariat Tim Gln Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Harahap, D. G. S., Nasution, F., Nst, E. S., & Sormin, S. A. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2089–2098. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i2.2400
Jannah, A.M., H. Suwono & A. Tenzer. (2020). Profile And Factors Affecting Students’ Scientific Literacy Of Senior High Schools. Aip Conference Proceedings, 2215(070021), 1–7. Https://Doi.Org/10.1063/5.0000568
Kanah, I., & Mardiani, D. (2022). Kemampuan Komunikasi Dan Kemandirian Belajar Siswa Melalui Problem Based Learning Dan Discovery Learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 255-264.
Kanusta, M. (2021). Gerakan Literasi Dan Minat Baca. Cv. Azka Pustaka.
Nurcahyono, N. A., Kunci, K., Literasi, K., Numerasi, K., & Pembelajaran, M. (2023). Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Melalui Model Pembelajaran. Hexagon: Jurnal Ilmu Dan Pendidikan Matematika. Ilmu Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 2988–7763. Https://Doi.Org/10.33830/Hexagon.V1i1.4924
OECD. (2023). Pisa 2022 Results Factsheets Indonesia Pube. Https://Oecdch.Art/A40de1dbaf/C108.
Oktaviana, D., & Haryadi, R. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 1076.
Palennari, M., A.N. Safitri & A.N. Arifin. (2022). Profil Keterampilan Literasi Sains Peserta Didik Di Sma Negeri Kabupaten Pinrang. Jurnal Nalar Pendidikan, 10 (1), 8–14. Https://Ojs.Unm.Ac.Id/Nalar/Article/View/8-14
Sandy, D. N., Cholily, Y. M., Zukhrufurrohmah, Z., & Ummah, S. K. (2022). Pengembangan Flipbook Bermuatan Literasi Numerasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Tadris Matematika, 5(2), 135–148. Https://Doi.Org/10.21274/Jtm.2022.5.2.135-148
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R And D (Vol. 3). Alfabeta.
License
Copyright (c) 2025 Siti Aini Rahayu, Usman Usman, Dwi Ratnasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
