Penerapan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Square Berbantuan Media Flipchart Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XII IIS MAN 3 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v7i4.13000Published:
2025-11-21Downloads
Abstract
Model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa sangat diperlukan dalam proses pembelajaran. Permasalahan di kelas XII IIS MAN 3 Mataram adalah rendahnya hasil belajar siswa akibat model pembelajaran yang kurang bervariasi serta menurunnya perhatian dan konsentrasi siswa. Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi melalui penerapan model pembelajaran tipe Think Pair Square berbantuan media flipchart dengan minimal 75% siswa dari 28 orang mencapai Kriteria Ketuntasan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dengan nilai 82. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tiga pertemuan, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen meliputi observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Think Pair Square berbantuan media Flipchart mampu meningkatkan hasil belajar siswa dari segi pelaksanaan pembelajaran maupun pencapaian hasil, dengan pelaksanaan meningkat dari 81% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II, serta hasil belajar meningkat dari 71% dengan 20 siswa tuntas menjadi 82% dengan 23 siswa tuntas. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Think Pair Square berbantuan media flipchart efektif meningkatkan hasil belajar Sosiologi di kelas XII IIS MAN 3 Mataram dan dapat digunakan guru sebagai penunjang pencapaian tujuan pembelajaran di kelas.
Keywords:
Think Pair Square Flipchart Hasil BelajarReferences
Adelia, Wanabualiandari, & Ermawati. (2023). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Means Ends Analysis Berbantuan Media Flipchart. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1).
Agustin, Y., Trisoni, R., & Putra, A. I. (2019). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Square terhadap hasil belajar siswa materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan pada kelas VIII SMP Negeri 1 Batusangkar. Proceeding IAIN Batusangkar, 3(2), 47–58.
Agustina, L., & Rusmana, I. M. (2019). Pembelajaran Matematika Menyenangkan Dengan Aplikasi Kuis Online Quizizz. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1–7.
Ardilla, A., & Hartono, S. (2017). Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya Hasil Belajar Matematika Siswa Mts Iskandar Muda Batam. Pythagoras, 6(2), 175–186.
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi) (Suryani, Ed.). PT Bumi Aksara.
Asriyani, Djamudi, N. La, & Suardin. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Media Flipchart untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Prosa: Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 541–549.
Erlistiana, D., Nawaningsih, N., Aziz, F. A., Yulianti, S., & Setiawan, F. (2022). Penerapan Kurikulum dalam Menghadapi Perkembangan Zaman di Jawa Tengah. Al-Fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 1–15.
Fidhun, M., Suryanti, N. M. N., Malik, I., Wahidah, A., & Suprapti. (2024). Penerapan PBL berbantuan Short Movie untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa XI Soshum 2 SMAN 2 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Kependidikan, 9(1), 711–715.
Hadi, Yani, & Setiadi. (2023). Penerepan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Pola Lesson Study Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 5(4),455-459.
Hidayati, Evi. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Struktural Think Pair Square (TPS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurkim: Jurnal Karya Ilmiah Multidisiplin. 4(1).
Indrawati, & Setiawan. (2019). Pembelajaran Aktif, Kraetif, Efektif, dan Menyenangkan Guru SD.
Juanda, A. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (H. Rahmadani, Ed.; 1st ed.). CV. Budi Utama.
Khairurozi, Suryanti, N. M. nI, Wahidah, A., Mahsyuri, & Hamdi. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Probing-Prompting Untuk Meningktkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi KelasmXI IPS 1 SMAN 1 Terara. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidikan, 11(2), 1–7.
Lefrida, R., & Husna, R. (2025). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas II di SDN 01 Talang Anau Menggunakan Model Pembelajaran Based Learning (PBL). Journal of Classroom Action Research, 7(SpecialIssue), 492–498.
Khasanah , L. A. I. U., MZ, AF. S. A., & Irmaningrum, R. N. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Flipchart Terhadap Hasil Belajar Menulis Surat Resmi Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(01), 125–130. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i01.141
Magfirah, D. A., Sukardi, Wahidah, A., & Suryanti, N. M. N. (2023). Penerapan Model Teams Games Tournament Berbantaun Kahoot Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendididikan Dasar, 1–23.
Malik Ibrahim, L. M. M., Suryanti, N. M. N., Suud, S., Sukardi, S., & Nurhidayati, N. (2023). Penerapan Metode Resiprocal Berbantuan Fotonovela Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sosiologi Kelas XI IPS 2 di MAN 2 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan,8(4),2343–2347. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1694
Mansyur, U. (2016). Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Pendekatan Proses. Retorika: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 9(2), 90– 163
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journa, 2(1), 49–57.
Mu’alimin, & Cahyadi, R. A. H. (2014). Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktek. Gading Pustaka.
Mulyawati, Y., & Purnomo, H. (2021). Pentingnya keterampilan guru untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Elementa: Jurnal PGSD STKIP PGRI Banjarmasin, 3(2), 25–32.
Pauziah, S, I Nyoman Karma, & Safruddin. (2022). Pengaruh Propesional Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN Gugus II Kecamatan Kopang. Journal of Classroom Action Research, 1(2), 164–170. 1
Puspita, Y. (2023). Implementasi Ice Breaking untuk Menciptakan Kesiapan Belajar dan Pembelajaran Yang Menyenangkan pada Anak Usia Dini. Journal on Education, 5(4).
SAEF, S. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Square Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X MIPA 3 SMA Negeri 2 Singingi. Utile: Jurnal Kependidikan, 9(1), 23–37. https://doi.org/10.37150/jut.v9i1.1685
Sasnika, E., Masyhuri, M., Nursaptini, N., Suryanti, N. M. N., & Supraini, D. (2024). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Everyone Is Teacher Here Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 2 Pada Mata Pelajaran Sosiologi SMAN 1 Narmada. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 2199–2206. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2363
Talakua, C., & Febiayu, A. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flipchart terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas X SMA Negeri 24 Maluku Tengah:(The Effect of Using Flipchart Learning Media on Cognitive Learning Outcomes of Class X Students of SMA Negeri 24 Maluku Tengah). Biodik, 7(01), 95–101.
Wagi, Ina & Enda. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Team Games Tournament Berbantuan Media Flipchart Di Lengkapi Dengan Quiz Wordwall Di SMP Negeri 1 Waingapu. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(2).
License
Copyright (c) 2025 Mira Rahmayanti, Ni Made Novi Suryanti, Nursaptini Nursaptini, Masyhuri, Nurul Lisani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
