Perfeksionisme dan Efikasi Diri: Dua Sisi Psikologis yang Membentuk Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Tingkat Akhir
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.13891Published:
2026-02-12Downloads
Abstract
Prokrastinasi akademik merupakan tindakan menunda-nunda pengerjaan tugas yang sering dialami oleh mahasiswa, khususnya mahasiswa tingkat akhir dalam proses penyusunan skripsi. Penundaan dapat menghambat penyelesaian studi dan menimbulkan tekanan psikologis yang berkepanjangan apabila tidak segera ditangani. Faktor psikologis yang diperkirakan memainkan peran dalam kemunculan penundaan meliputi perfeksionisme dan efikasi diri. Keduanya saling terkait, di mana kombinasi ini dapat memperburuk kecenderungan menunda-nunda aktivitas penting. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh perfeksionisme dan efikasi diri terhadap penundaan akademik di kalangan mahasiswa tingkat akhir. Penelitian ini menerapkan metode kuantitatif dengan melibatkan 270 mahasiswa tingkat akhir di Yogyakarta yang tengah menyusun skripsi. Data dikumpulkan melalui instrumen skala yang dirancang oleh peneliti sendiri dengan mengacu pada aspek prokrastinasi menurut McCloskey dan Scielzo (2015), dimensi perfeksionisme dari Flett dan Hewitt (2015), dan aspek efikasi diri berdasarkan Bandura (1997). Analisis dilakukan menggunakan regresi berganda. Temuan utama mengungkapkan bahwa perfeksionisme berkontribusi positif pada penundaan akademik, sementara efikasi diri memiliki pengaruh negatif terhadap penundaan akademik. Temuan ini menunjukkan bahwa peran krusial faktor psikologis dalam fenomena penundaan akademik di kalangan mahasiswa tingkat akhir yang menunjukkan signifikansi praktis dalam upaya menekan prokrastinasi akademik di tingkat perguruan tinggi. Temuan penelitian ini memberikan implikasi bagi pengembangan layanan bimbingan dan konseling akademik yang diarahkan pada pengelolaan kecenderungan perfeksionisme dan peningkatan efikasi diri mahasiswa.
Keywords:
Prokrastinasi Perfeksionisme Efikasi DiriReferences
Akbağ, M. (2024). How adaptive and maladaptive perfectionism affect psychological well-being among university students: The mediating role of procrastination. Research on Education and Psychology, 8(1), 226-252. https://doi.org/10.54535/rep.1478695
Al Farisi, S. Y., Arpandy, G. A., & Fitriah, A. (2024). Hubungan Antara Fear of Failure dengan Perfeksionisme pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi, 1(4), 19. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2818
Bandura, A. (1997). Self Efficacy The Exercise of Control. New York: W. H. Freeman And Company.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual review of psychology, 52(1), 1-26. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1
Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY. (2025). Jumlah siswa/mahasiswa [Data statistik]. Bappeda DIY. https://bapperida.jogjaprov.go.id/dataku/data_dasar/chart/3597
Fadila, N. A., & Khoirunnisa, R. N. (2021). Hubungan Self Efficacy dengan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa yang sedang Mengerjakan Skripsi Pada Masa Pandemi Covid-19. Character Jurnal Penelitian Psikologi, 8(2), 189–198. https://doi.org/10.26740/cjpp.v8i2.40974
Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2015). Measures of perfectionism. In Measures of personality and social psychological constructs (pp. 595-618). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-386915-9.00021-8
Ghafur, A. A., & Asrori, A. (2017). Manajemen Waktu dan Stres Akademik pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 12-20.
Hill, A. P., & Curran, T. (2015). Multidimensional perfectionism and burnout: A meta-analysis. Personality and social psychology review, 20(3), 269-288. https://doi.org/10.1177/1088868315596286
Jing, H., & Sharif, S., & Seok, C., (2025). The Relationship Between Perfectionism, Rumination, And Academic Procrastination Among Chinese College Students. Southeast Asia Psychology Journal (SAPJ). 13. 25-39. https://doi.org/10.51200/sapj.v13i1.6249
Kathleen, E., & Basaria, D. (2021). The relationship between perfectionism and academic procrastination in college students learning online due to the covid-19 pandemic. In International Conference on Economics, Business, Social, and Humanities (ICEBSH 2021) (pp. 1197-1204). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210805.188
Latuheru, G., Bension, J. B., & Tjandra, G. P. P. (2024). Hubungan efikasi diri dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa baru di fakultas kedokteran universitas pattimura. Jurnal Kesehatan Tambusai, 5(1), 2826–2833.
Liu, G., Cheng, G., Hu, J., Pan, Y., & Zhao, S. (2020). Academic self-efficacy and postgraduate procrastination: A moderated mediation model. Frontiers in psychology, 11, 1752. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01752
Marlinah, L. (2019). Pentingnya peran perguruan tinggi dalam mencetak SDM yang berjiwa inovator dan technopreneur menyongsong era society 5.0. Ikraith-Ekonomika, 2(3), 17-25.
McCloskey, J., & Scielzo, S. A. (2015). Finally!: The development and validation of the academic procrastination scale. Manuscript submitted for publication. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23164.64640
Mustadi, A., Zubaidah, E., Pratiwi, P. H., Hamidah, S., & Cahyaningtyas, A. P. (2021). Factors driving education migration to Yogyakarta. Kasetsart Journal of Social Sciences, 42(1), 37-42. https://doi.org/10.34044/j.kjss.2021.42.1.06
Nemtcan, E., Saele, R. G., Gamst-Klaussen, T., & Svartdal, F. (2022, May). Academic self-efficacy, procrastination, and attrition intentions. In Frontiers in education (Vol. 7, p. 768959). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.768959
Purnomo, R. A. A., Susanto, A. R. A., & Oktavianisa, N. A. (2024). The role of self efficacy on academic procrastination among University Student. Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 15(01), 74-86. https://doi.org/10.26740/jptt.v15n01p74-86
Purwata H. (2024). Di Yogyakarta, masih ada 22.500 mahasiswa putus kuliah. Jogpaper.net. https://www.jogpaper.net/di-yogyakarta‑masih‑ada‑22‑500‑mahasiswa‑putus‑kuliah/
Putri, N. I., & Edwina, T. N. (2020). Task aversiveness sebagai prediktor prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Jurnal studi guru dan pembelajaran, 3(1), 124-140. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.242
Rahmat & Amal, K. B. (2020). Hambatan Mahasiswa Dalam Mengerjakan Tugas Akhir (Skripsi) Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial UNIMED. Jurnal Antropologi Sumatera, 18(2), 2597–3878.
Saman, A. (2017). Analisis prokrastinasi akademik mahasiswa (Studi pada mahasiswa jurusan psikologi pendidikan dan bimbingan fakultas ilmu pendidikan. JPPK: Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 3(2), 55-62. https://doi.org/10.26858/jpkk.v0i0.3070
Safitri, N. A., Komarudin, (2022). Hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stres menyusun skripsi pada mahasiswa. Jurnal Sudut Pandang, 2(12), 130-136.
Sirois, F. M. (2016). Procrastination, stress, and chronic health conditions: A temporal perspective. In Procrastination, health, and well-being (pp. 67-92). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-802862-9.00004-9
Sutedja, F. C., & Yoenanto, N. H. (2022). Pengaruh Perfeksionisme dan Regulasi Diri terhadap Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa. Buletin Riset Psikologi Dan Kesehatan Mental (BRPKM), 2(1), 137-145.
Widigda, I. R., & Setyaningrum, W. (2018). Kecemasan Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Riau Kepulauan dalam Menghadapi Skripsi. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, VI (2), 190-199.
Zacks, S., & Hen, M. (2018). Academic interventions for academic procrastination: A review of the literature. Journal of Prevention and Intervention in the Community, 46(2), 117–130. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198154
License
Copyright (c) 2026 Mufida Zulfaa Haibah, Komarudin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
