Pengaruh Model Problem Based Learning Terintegrasi Liveworksheet Terhadap Keterampilan Metakognitif Siswa Kelas XI SMAN 1 Lembar
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.13999Published:
2026-02-01Downloads
Abstract
Keterampilan metakognitif merupakan kemampuan penting dalam pembelajaran biologi agar siswa mampu merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses berpikir secara efektif. Penelitian bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terintegrasi liveworksheet terhadap keterampilan metakognitif siswa kelas XI SMAN 1 Lembar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu. Populasi penelitian berjumlah 104 siswa kelas XI IPA, sampel terdiri atas 35 siswa kelas XI 5 sebagai kelas eksperimen dan 35 siswa kelas XI 4 sebagai kelas kontrol yang ditentukan melalui random sampling berdasarkan placement test. Instrumen penelitian berupa angket Metacognitive Skill Inventory (MSI) dan achievement test. Data dianalisis menggunakan uji asumsi klasik dan analisis kovarian (Anakova). Hasil penelitian berdasarkan angket MSI menunjukkan bahwa rata-rata skor keterampilan metakognitif kelas eksperimen meningkat dari 70 menjadi 87 (N-Gain = 0,57) sedangkan kelas kontrol meningkat dari 71 menjadi 78 (N-Gain = 0,24). Hasil achievement test menunjukkan peningkatan skor kelas eksperimen dari 61,33 menjadi 82,04 (N-Gain = 0,54), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang meningkat dari 50,92 menjadi 71,43 (N-Gain = 0,42). Hasil uji anakova menunjukkan bahwa model PBL terintegrasi liveworksheet berpengaruh signifikan terhadap keterampilan metakognitif siswa (0,000 < 0,05). Temuan ini mengimplikasikan bahwa PBL terintegrasi liveworksheet dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran biologi untuk mengembangkan keterampilan metakognitif siswa secara efektif.
Keywords:
Pembelajaran Berbasis Masalah Liveworksheet Keterampilan Metakognitif , Pembelajaran BiologiReferences
Aini, J., Muhlis., Kusuma, A. S., & Setiadi, D. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Metakognitif Kelas X SMA Negeri 1 Sikur. Journal of Classroom Action Research, 7(2), 825–831.
Aini, M., Setiadi, D., Kusuma, A. S. H. M., & Sukarso, A. (2024). Pengaruh Model Reading Mapping Concept-Think Pair Share (Remap-TPS) Terhadap Kemampuan Bertanya Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 614-620.
Al Aziiz, M. S., & Kurnia, D. (2024). Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dan PBJL (Project Based Learning). Journal of Education and Social Humaniora, 8(4), 2386–2400.
Amaliyah, R. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning dan Minat Belajar Terhadap Keterampilan Metakognitif Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 12 Surabaya. E-Journal Pendidikan Sejarah, 12(2), 1–9.
Anggraini, F. D. P., Aprianti, A., Setyawati, V. A. V., & Hartanto, A. A. (2022). Pembelajaran Statistika Menggunakan Software SPSS untuk Uji Validitas dan Reliabilitas. Jurnal Basicedu, 6(4), 6491–6504.
Asmara, A., & Septiana, A. (2023). Model Pembelajaran Berkonteks Masalah. Bengkulu: CV Azka Pustaka.
Azkia, N. A., Setiadi, D., Jufri, A. W, & Sukarso, A. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Liveworksheet Terhadap Kemampuan Computational Thinking Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 524–530.
Budi, A. D. A. S., Septiana, L., & Mahendra, B. E. P. (2024). Memahami Asumsi Klasik dalam Analisis Statistik: Sebuah Kajian Mendalam Tentang Multikolinearitas, Heteroskedastisitas, dan Autokorelasi Dalam Penelitian. Jurnal Multidisiplin West Science, 3(1), 1-11.
Cahyadini, A., Isfaeni, H., & Komala, R. (2024). The Impact of Problem-Based Learning and Metacognition on Solving Environmental Pollution Issues. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 10(1), 123-130.
Corebima, A.D. 2009. Metacognitive Skill Measurement Integrated in Achievement Test. Makalah disajikan pada The Third CosMED di Penang, Malaysia.
Erlin, E., Rahmat, A., Redjeki, S., & Purwianingsih, W. (2021). Analisis Berbagai Strategi dan Model Pembelajaran yang Dapat Memberdayakan Kemampuan Metakognitif pada Pembelajaran Biologi. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(2), 30–40.
Hasanah, A. U., & Yuliani, Y. (2022). Pengembangan E-LKPD Berbasis Strategi KWL (Know-Want-Learned) untuk Melatihkan Keterampilan Metakognitif Peserta Didik pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 11(3), 785–795.
Ikhtiara, T., Zahratina, H. R., Madalena, D. K., Putri, N., & Suryanda, A. (2022). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Biologi di Sekolah Urban. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 3(3), 216–224.
Jessica, S., & Dennis, C. (2024). Interactive Worksheets: Instructional Materials in Science and Their Effect on the Academic Performance of Grade 9 Learners. Sci-Int, 36(5), 507–521.
Junaidi, I., & Fitriani, W. (2025). Pemecahan Masalah Dan Metakognisi Dalam Proses Transfer Pengetahuan. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(2), 1587-1592.
Junaidi. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Sikap Berpikir Kritis. Jurnal Socius, 9(1), 25-35.
Kusuma, A. S. H. M. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif Desain dan Analisis Datanya. Lombok Tengah: Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.
Kusuma, A. S. H. M., & Busyairi (2023). Relationship Between Metacognitive Skills and Critical Thinking in Elementary Science Lectures Through Guided Inquiry Model. Jurnal Pijar MIPA, 18(5). 727-735.
Kusuma, A. S. H. M., & Nurmawanti, I. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Metakognitif dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1922–1934.
Kusuma, A. S. H. M., Nisa, K., & Baskara, Z. W. (2021). Pengaruh Pembelajaran Berpola Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP) Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Metakognitif Mahasiswa S1 PGSD Universitas Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(1), 151–158.
Kuswara, R. D., Lume, F., Haryadi, F., Mahnep, M., Ependi, L., Basith, A. N., & Rahayu, E. M. (2024). Keterampilan Metakognitif Siswa SMA Nahdlatul Wathan Mataram pada Mata Pelajaran Biologi. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 8(1), 21-28.
Lestari, N. A. P., Dewi, M. S. A., Astuti, N. P. E., Dikta, P. G. A., Artini, N. P. J., Sudewiputri, M. P., & Muhsam, J. (2025). The effect of the problem based learning model on science problem solving ability and self regulated learning. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(2), 92–99.
Listiana, L., Daesusi, R., & Soemantri, S. (2019). Peranan Metakognitif dalam
Pembelajaran dan Pengajaran Biologi di Kelas. Prosiding Symposium of
Biology Education (Symbion), 8-19.
Nurhaliza, L., Siswati, B. H., & Wahono, B. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Liveworksheets Terhadap Kemampuan Metakognitif dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kawasan Pertanian Industrial. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 8(1), 1–6.
Nurhaswinda, Zulkifli, A., Gusniati, J., Zulefni, M. S., Afendi, R. A., Asmi, W., & Fitriani, Y. (2025). Tutorial Uji Normalitas dan Uji Homogenitas dengan Menggunakan Aplikasi SPSS. Jurnal Cahaya Nusantara, 1(2), 55–68.
Putri, H. S., Setiadi, D., Kusuma, S. H. M. A., & Jufri, A. W. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Smart Apps Creator Terhadap Computational Thingking Siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(2), 666-672.
Risandy, L. A., Sholikhah, S., Ferryka, P. Z., & Putri, A. F. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas 5 Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Dan Penelitian Umum, 1(4), 95–106.
Sahadah, S. Z., & Yuliani. (2024). Pengembangan E-Lkpd Interaktif Perubahan
Lingkungan Berbasis Problem Based Learning untuk Melatih Keterampilan
Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi
(BioEdu), 13(3), 582-593.
Sari, Y. E., Permatasari, R., & Saputro, E. F. H. (2022). Efektivitas model problem based learning (PBL) pada keterampilan metakognisi siswa. Jurnal Pembelajaran IPA dan Aplikasinya (QUANTUM), 2(1), 12–22.
Sembiring, M. B., Octariani, D., & Rambe, I. H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa. Journal Mathematics Education Sigma, 2(1), 36-41.
Siregar, N. F., & Djulia, E. (2021). The Effect of Problem Based Learning Model on Students’ Self-Concept and Metacognitive Ability on Excretion System. Jurnal Pelita Pendidikan, 9(4), 186–192.
Sutarto., Hastuti, I. D., Guillen, D. F., Garay, J. P. P., Hernandez, R. M., & Namaziandost, E. (2022). The Effect of Problem-Based Learning on Metacognitive Ability in the Conjecturing Process of Junior High School Students. Journal Education Research International hypotheses, 2022(2313448), 1-10.
Syahputra, E., & Sihombing, I. (2025). Implementasi Model PBL dengan
Liveworksheet untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Siswa SMPN 9 Medan. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset
Pendidikan, 3(4), 2961-9890.
Yolanda, A., Sitohang, M., Zebua, J. A., & Hutasoit, M. (2024). Strategi Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Sekolah Dasar. Pragmatik: Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 2(3), 301-308.
License
Copyright (c) 2026 Fitri Muslihatun, Dadi Setiadi, Anindita SHM Kusuma, I Wayan Merta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
