Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah berbantuan aplikasi Quizlet terhadap kemampuan bernalar kritis siswa kelas X di SMAN 10 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.14000Published:
2026-01-30Downloads
Abstract
Biologi memuat banyak konsep yang kompleks dan abstrak sehingga diperlukan kemampuan bernalar kritis. Perlu adanya strategi pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (PBL) yang dibantu aplikasi Quizlet terhadap kemampuan bernalar kritis siswa pada materi Keanekaragaman Hayati. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan kelompok kontrol non-ekuivalen. Data dianalisis menggunakan analisis kovarians (ANCOVA) untuk mengontrol perbedaan kemampuan awal antar kelompok. Hasil analisis menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan bernalar kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai F(1, n–2) = 259,744, p < 0,05, dan nilai Partial Eta Squared sebesar 0,861, yang menunjukkan pengaruh kuat. Peningkatan ini terjadi karena integrasi PBL yang menekankan pemecahan masalah kontekstual, sehingga siswa dihadapkan pada permasalahan nyata dan menuntut penerapan konsep biologi secara bermakna. Sintaks PBL secara sistematis melatih siswa untuk menemukan solusi dari permasala yang dihadapkan yang sehingga dapat menunjang kemamuan bernalar kritis. Aplikasi Quizlet berperan sebagai media pendukung yang memperkuat pemahaman konsep. Temuan penelitian ini mengimplikasikan bahwa penerapan PBL yang didukung media pembelajaran digital seperti Quizlet dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang efektif bagi guru biologi dalam meningkatkan kemampuan bernalar kritis siswa, serta mendorong sekolah untuk mengintegrasikan teknologi digital dalam pembelajaran abad ke-21
Keywords:
Pembelajaran berbasis masalah Quizlet Bernalar Kritis Pembelajaran biologi quasi-eksperimenReferences
Aisyah, F. N., & Gumala, Y. (2025). Implementasi model problem-based learning (PBL) sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar: Literature review. Papanda Journal of Mathematics and Science Research, 4(1), 1-14. https://doi.org/10.56916/pjmsr.v4i1.1027
Aliza, M., & Pusporini, W. (2023). Peningkatan Kemampuan Bernalar Kritis Menggunakan Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPAS di Kelas III SDN Panembahan Yogyakarta. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru 2(1), 50-55).
Andriyani, D., & Ma’ruf, A. (2025). Implementasi Model Problem Based Learning dalam Menguatkan Bernalar Kritis Siswa PAI di SMA Darut Taqwa. Jurnal ilmiah nusantara, 2(6), 641-653. https://doi.org/10.61722/jinu.v2i6.6212
Artayasa, I. P., Rosyidi, M. A., Kechik, M. A., & Yustiqvar, M. (2024). The Impact of Biopreneurship Project-Based Science Learning on Students' Entrepreneurial Creativity. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(3). https://doi.org/10.15294/fj8bwr22
Bhattacharya, D., & Mohalik, R. (2021). Factors Influencing Students ’Higher Order Thinking Skills Development. Education India Journal: A Quarterly Refereed Journal of Dialogues on Education, 10(1), 349–361
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 12(1), 61-69. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69
Delfiza. M. V., & Fuadiyah, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis para Peserta Didik: Literatur Review. BIODIK, 10(2), 221–228. https://doi.org/10.22437/biodik.v10i2.34041
Ernawati, Y., & Rahmawati, F. P. (2022). Analisis profil pelajar pancasila elemen bernalar kritis dalam modul belajar siswa literasi dan numerasi jenjang sekolah dasar. Jurnal basicedu, 6(4), 6132-6144. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3181
Fitri, D. N., Setiadi, D., Kusuma, A. S., & Merta, I. W. (2024). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Media Animasi Terhadap Computational Thinking Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 531-536. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i3.8416
Husna, A., Ilmi, N., & Gusmaneli, G. (2025). Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(2), 76-86. https://doi.org/10.62383/katalis.v2i2.1532
Idris, N. W. (2020). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 16(1), 39-50. https://doi.org/10.35580/jspf.v16i1.15284
Imawati, S., Adawiyah, R., & Chandrawati, T. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Bernalar Kritis dan Kreatif Siswa di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1 Februari), 405-416. https://doi.org/10.58230/27454312.1973
Indah, R. A., & Fadilah, M. (2024). Literature Review: Pengaruh Media Pembelajaran Literasi Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA:(Literature Review: The Influence of Visual Literacy Learning Media on High School Students Biology Learning Outcomes). Biodik, 10(2), 188-198. https://doi.org/10.22437/biodik.v10i2.33803
Misyani, M., Erwis, F., Lubis, A., & Setiawan, A. (2025). Efektivitas Problem-Based Learning dalam Penanaman Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 145-157. https://doi.org/10.17509/jpp.v25i2.88497
Nafizatunni’am, N. A., Sukarso, A. A., & Lestari, T. A. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar Biologi siswa. Journal Of Classroom Action Research, 6(3), 494-503. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i3.8477
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The state of learning and equity in education. In PISA. OECD Publishing.
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran (2025). Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesian.
Putra, I. G. S. D., Adnyana, P. B., & Bestari, I. A. P. (2025). Efektivitas media pembelajaran powerpoint interaktif berbasis problem based learning dalam meningkatkan kemampuan bernalar kritis siswa sma. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(4), 1233-1243. https://doi.org/10.38048/jipcb.v12i4.6243
Putri, P. E. R., & Nuvitalia, D. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Pop-Up Bok terhadap Kemampuan Bernalar Kritis Siswa Kelas 5 Sd Negeri Brumbung. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(5), 1108-1123. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i5.2057
Rahmawati, E., Wardhani, N. A., & Ummah, S. M. (2023). Pengaruh Proyek Profil Pelajar Pancasila Terhadap Karakter Bernalar Kritis Peserta Didik. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 614–622. 10.31949/educatio.v9i2.4718
Ramadani, U. P., Muthmainnah, R., Ulhilma, N., Wazabirah, A., Hidayatullah, R., & Harmonedi, H. (2025). Strategi Penentuan Populasi dan Sampel dalam Penelitian Pendidikan: Antara Validitas dan Representativitas. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 3(2), 574-585. https://doi.org/10.61104/jq.v3i2.1021
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29956
Rizki, B. F. S., Harjono, A., Rahmatih, A. N., & Fauzi, A. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Peserta Didik Kelas IV dengan Model Problem Based Learning (PBL). Journal of Classroom Action Research, 6(4). https://doi.org/10.29303/jcar.v6i4.9025
Saleh, M. S., Syahruddin, S., Saleh, M., & Azis, I. (2023). Media pembelajaran. Jawa Tengah: Eureka media aksara.
Sari, F. N. (2024, December). Penerapan Media Pembelajaran Berbasisi Aplikasi QUIZLET Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran PKn. In Prosiding Seminar Nasional Pendidian Profesi Guru FKIP UPR (Vol. 1, No. 1, pp. 110-117).
Sari, I. H. K., Asih, I. S., Khoirunnisa, L., Tamherwarin, H. R. J., & Rizkiani, Z. B. (2023). Pemahaman Peta Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA Kelas X Semester 2 pada Materi Keanekaragaman Hayati. DIAJAR: Jurnal Pendidikan DanPembelajaran, 2(2), 152–159. https://doi.org/10.54259/diajar.v2i2.1365
Wulandari, F. M., Mustofa, R. F., & Triyanto, S. A. (2024). Analisis Keaktifan Peserta Didik dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Konvensional dengan Transcript Based Lesson Analysis (TBLA). BioSintesa: Jurnal Pendidikan Biologi, 1(2).
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140. https://doi.org/10.29303/jpm.v14i2.1299
License
Copyright (c) 2026 Baiq Ria Hidayati, Dadi Setiadi, Tri Ayu Lestari, Baiq Sri Handayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
