Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Augmented Reality Terhadap Kemampuan Bernalar Kritis
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.14002Published:
2026-02-03Downloads
Abstract
Kemampuan bernalar kritis merupakan keterampilan abad ke-21 yang penting dikembangkan dalam pembelajaran biologi, khususnya pada materi abstrak dan kompleks seperti sistem pencernaan manusia. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Augmented Reality (AR) terhadap kemampuan bernalar kritis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Labuapi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain non-equivalent control group, di mana kelompok eksperimen dan kontrol diberikan pretest dan posttest. Sampel ditentukan melalui teknik sampel jenuh, dengan kelas XI.A sebagai kelas eksperimen dan XI.B sebagai kelas kontrol. Kemampuan bernalar kritis diukur menggunakan tes uraian. Integrasi PBL dan AR menyajikan masalah kontekstual secara visual dan interaktif sehingga mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah, menganalisis informasi, dan mengevaluasi solusi secara logis. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan analisis kovarian (ANCOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL berbantuan AR berpengaruh signifikan terhadap kemampuan bernalar kritis siswa (sig. 0,000 < 0,05), dengan nilai rata-rata terkoreksi kelas eksperimen (76,218) lebih tinggi daripada kelas kontrol (51,282) yang menunjukkan efektivitas PBL berbantuan AR terhadap kemampuan bernalar kritis.
Keywords:
Problem Based Learning Augmented Reality bernalar kritis pembelajaran biologiReferences
Agustina, D. W., & Fitrihidajati, H. (2020). Pengembangan flipbook berbasis problem based learning (pbl) pada submateri pencemaran lingkungan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9(2), 325-339.
Ashari, D. (2023). Analisis Pemanfaatan media pembelajaran Augmented Reality (AR) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Khazanah Pendidikan, 17(1), 176-185.
Citra, W. R., Suwangsih, E., & Mustikaati, W. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Augmented Reality dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 749-756.
Cynthia, R. E., & Sihotang, H. (2023). Melangkah bersama di era digital: pentingnya literasi digital untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 31712-31723.
Data, I. G. T. A. M., Adnyana, P. B., & Arnyana, I. B. P. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran Authentic Problem Inquiry Terhadap Kemampuan Bernalar Kritis pada Materi Perubahan Lingkungan di Kelas X SMAN Bali Mandara. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya, 19(2), 50-65.
Dewi, N. P., Vani, A. T., Abdullah, D., & Triansyah, I. (2025). Efektivitas Penggunaan Teknologi Augmented Reality (AR) dan Virtual Reality (VR) dalam Pembelajaran Anatomi: Tinjauan Literatur. Nusantara Hasana Journal, 4(10), 240-248.
Fadilah, A. S., Irawan, D., & Kristianto, A. (2025). Model Problem Based Learning Berbasis Educaplay pada Pelajaran IPAS dalam Peningkatan Keterampilan Bernalar Kritis Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 6(1), 29-35.
Hidayah, H., Maryani, M., & Nuraini, L. (2025). Model PBL dengan Media Asesmen AR: Pengaruh Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar. U-Teach: Journal Education of Young Physics Teacher, 6(1), 41-49.
Huda, M. K., & Firdausi, R. (2024). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Bernalar Kritis Siswa Sekolah Dasar. Journal Of Elementary Education 2(1), 344-42.
Kaharudin, L. O., Wunasari, A., & Nurmayanti, N. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Projek terhadap Kemampuan Bernalar Kritis. Jurnal Basicedu, 7(5), 3063-3071.
Lestari, A. C., & Annizar, A. M. R. (2020). Proses Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah PISA Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Komputasi. Jurnal Kiprah, 8(1), 46-55.
Muliana, M., & Nufus, H. (2024). Improving critical thinking skills through a Problem Based Learning (PBL) Approach based on Augmented Reality (AR) at SMAN 1 Seunuddon. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 7(4), 31-39.
Nurhasanah, M., Suprapto, P. K., & Ardiansyah, R. (2024). The effectiveness of problem-based learning assisted by Articulate Storyline interactive students' critical thinking skills. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 10(1), 1–9.
Nurkhin, A., & Pramusinto, H. (2020). Problem-based learning strategy: Its impact on students' critical and creative thinking skills. European Journal of Educational Research, 9(3), 1141–1150.
Nurlaela, I., Alindra, A. L., & Mustikaati, W. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Augmented Reality Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 12–26.
Otto, S., Körner, F., Marschke, B. A., Merten, M. J., Brandt, S., Sotiriou, S., & Bogner, F. X. (2020). Deeper Learning as Integrated Knowledge and Fascination For Science. International Journal of Science Education, 42(5), 807-834.
Prandifa, R., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pelajaran Biologi SMA. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 407-417.
Rumtini, K.asimin, & Setiawan, A. (2022). Pengembangan Instrumen Penilaian Afektif Kemampuan Bernalar Kritis Peserta Didik Sekolah Menengah Atas. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1 (2), 138–147.
Sari, A. P., & Munir, M. (2024). Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Inovasi Pembelajaran untuk Meningkatkan Efektivitas Kegiatan di Kelas. Digital Transformation Technology, 4(2), 977-983.
Setiadi, D., Lestari, T. A., & Jufri, A. W. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Smart Apps Creator Terhadap Kemampuan Computational Thinking Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 371-377.
Sholikhah, U. P., Rahmawati, N. D., & Purwantini, L. (2023). Implementasi Implementasi Model Problem Based Learning dengan Media Augmented Reality Terhadap Hasil Belajar Siswa. Eksponen, 13(2), 57-65.
Thahir, R., & Kamaruddin, R. (2021). Pengaruh media pembelajaran berbasis augmented reality (AR) terhadap hasil belajar biologi siswa SMA. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(2), 24-35.
Wicaksono, S. A., & Wiratama, R. (2024). Pemanfaatan Media Digital Interaktif dalam Pembelajaran Biologi untuk Meningkatkan Motivasi Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan dan Biologi, 1(3), 25-34.
Wulandari, I. A., Mu'min M. B., & Firdaus, M. G. (2021). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis (KBKr) Melalui Pembelajaran Biologi Berbasis Keterampilan Proses Sains. Jurnal Bioeduin, 11(1), 63-69.
Yusuf, A. A. T. U., Husain, H, & Side, S. (2023). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan literasi sains peserta didik kelas XI MIA SMA Angkasa Maros. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 3(1), 76-88.
License
Copyright (c) 2026 Diyah Nurmayanti, Dadi Setiadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
