Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Video Animasi Terhadap Kemampuan Berpikir Komputasional pada Pembelajaran Biologi Kelas XI SMA Negeri 10 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.14003Published:
2026-01-23Downloads
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berbasis masalah yang didukung oleh video animasi terhadap kemampuan berpikir komputasional siswa dalam pembelajaran Biologi kelas XI di SMA Negeri 10 Mataram. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimental kelompok kontrol non-ekuivalen, yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Materi pembelajaran berfokus pada proses regulasi pada tumbuhan, dan intervensi dilakukan selama 4 kali pertemuan dengan alokasi 2 × 45 menit per pertemuan. Kemampuan berpikir komputasional diukur melalui instrumen pretest dan posttest berdasarkan indikator dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan berpikir algoritmik. Data dianalisis menggunakan ANCOVA dengan skor pretest sebagai kovariat. Hasil menunjukkan bahwa kelas eksperimen mencapai skor posttest yang lebih tinggi (80,40) dibandingkan kelas kontrol (60,08). Hasil ANCOVA menunjukkan pengaruh signifikan pembelajaran berbasis masalah yang didukung oleh video animasi terhadap kemampuan berpikir komputasional siswa (F (1, 48) = 101,126, p < 0,05), dengan ukuran efek yang sangat besar (Partial Eta Squared = 0,678). Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran ini dapat berfungsi sebagai strategi yang efektif bagi guru biologi dan sebagai referensi bagi pengembang kurikulum dalam mendukung keterampilan abad ke-21.
Keywords:
Pembelajaran Berbasis Masalah Video Animasi Berpikir KomputasionalReferences
Darna, N., & Herlina, E. (2018). Memilih metode penelitian yang tepat: bagi penelitian bidang ilmu manajemen. Jurnal Ekonologi Ilmu Manajemen, 5(1), 287-292.
Fatima, E., Setiadi, D., & Ilhamdi, M. L. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Video Terhadap Kemampuan Computational Thinking Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(4), 807-813.
Hasanah, N., Cholily, Y. M., & Syaifuddin, M. (2023). Meta-analysis: Computational thinking abilities in learning biology. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran, 18(37).
Husna, M., Syaifuddin, M., & Kurniawati, D. (2025). Strategi pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kreativitas peserta didik. Jurnal As-Salam, 9(1), 110–118.
Jainab. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan video animasi terhadap kemampuan berpikir komputasional dan kreativitas siswa kelas XI SMA Negeri 10 Mataram. Universitas Mataram.
Jannah, A. U., Hasthiolivia, C., Azis, M. N., & Aprinastuti, C. (2023). Implementasi Computational Thinking Melalui Model Pembelajaran Problem-Based Learning Pada Mata Pelajaran IPA di SD. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 6(3), 416-423.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Laporan Kinerja 2022.
Lockwood, J., & Mooney, A. (2017). Computational thinking in education: Where does it fit? A systematic literary review. arXiv preprint arXiv:1703.07659.
Nafizatunni’am, N. A., Sukarso, A. A., & Lestari, T. A. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar Biologi siswa. Journal Of Classroom Action Research, 6(3), 494-503.
Napitupulu, C. N., & Syahputra, E. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Aplikasi Android Berbasis Rme Melalui Pendekatan Blended Learning. Universitas Negeri Medan.
Nasution, K., Pohan, K. R. D., & Harahap, V. O. P. (2024). Karakteristik, tantangan, dan strategi pembelajaran di era digital. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 13(12).
Nurasiah, N., Paristiowati, M., Erdawati, E., & Afrizal, A. (2023). Integration of Technology in Problem-Based Learning to Improve Students Computational Thinking: Implementation on Polymer Topics. International Journal of Social and Management Studies, 4(2), 65-73.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing.
OECD. (n.d.). Education GPS: Indonesia—Student performance (PISA 2022).
Putri, H. S., Setiadi, D., Kusuma, A. S., & Jufri, A. W. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Smart Apps Creator Terhadap Computational Thinking Siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(2), 666-672.
Rahayu, N. P. S. (2023). Pengembangan multimedia pembelajaran berbasis video animasi menggunakan aplikasi animaker pada materi sistem pernapasan manusia kelas VIII. Journal of Science and Social Research, 6(4), 1–12.
Ramanda, E., Indriani, M. N., & Pramesti, S. L. D. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Computational Mathematics Kelas XII Ips Sman 11 Semarang. Seminar Nasional Tadris Matematika, 2(1), 85-92.
Ramdani, N., Setiadi, D., Lestari, T. A., & Handayani, B. S. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Assemblr Edu Terhadap Kemampuan Computational Thinking Siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(SpecialIssue), 441-447.
Su, J., & Yang, W. (2023). A systematic review of integrating computational thinking in early childhood education. Computers and Education Open, 4, 100122.
Wu, T. T., Asmara, A., Huang, Y. M., & Permata Hapsari, I. (2024). Identification Of Problem-Solving Techniques in Computational Thinking Studies: Systematic Literature Review. Sage Open, 14(2), 21582440241249897.
License
Copyright (c) 2026 Fitria Herawadini, Dadi Setiadi, Tri Ayu Lestari, Baiq Sri Handayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
