Pengaruh Penerapan Model Project Based Learning Berbasis Konstruktivisme terhadap Keterampilan dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.14053Published:
2026-02-17Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Project Based Learning (PjBL) berbasis paradigma konstruktivisme dalam meningkatkan keterampilan praktik dan kemampuan pemecahan masalah siswa pada mata pelajaran praktik pengelasan. Latar belakang penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran tradisional yang ditunjukkan dengan tingkat ketuntasan klasikal hanya 34%. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (Quasi-Experimental) dengan desain Nonequivalent Control Group Design pada siswa Kelas XI Teknik Pengelasan. Kelas eksperimen diajar dengan model PjBL konstruktivistik, sementara kelas kontrol dengan metode ceramah dan demonstrasi konvensional. Data dikumpulkan melalui tes unjuk kerja (performance test), lembar observasi keterampilan pemecahan masalah, dan dokumentasi proyek. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan yang signifikan pada kelas eksperimen, dimana ketuntasan belajar melonjak menjadi 88%. Analisis statistik (uji-t) mengonfirmasi perbedaan hasil yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol (p < 0,05). Model PjBL berkontribusi sebesar 26,9% terhadap peningkatan hasil belajar praktik pengelasan. Temuan ini mengindikasikan bahwa pendekatan konstruktivisme melalui PjBL efektif dalam mengaktifkan siswa, membangun pengetahuan secara mandiri melalui pengalaman nyata (hands-on experience), dan meningkatkan kompetensi teknis serta soft skill pemecahan masalah. Secara teoretis, penelitian ini memperkuat dan mengoperasionalkan kerangka konstruktivisme dalam konteks pedagogi kejuruan, menunjukkan bagaimana teori pembelajaran diterjemahkan ke dalam praktik instruksional yang efektif untuk pendidikan keterampilan. Penelitian ini merekomendasikan adopsi model PjBL berbasis konstruktivisme secara luas dalam pembelajaran praktik di SMK, didukung oleh fasilitas bengkel yang memadai dan peran guru sebagai fasilitator. Interpretasi temuan ini perlu mempertimbangkan batasan penelitian, antara lain desain quasi-experimental yang tidak melibatkan penugasan acak sempurna dan sampel yang terbatas pada satu lingkup sekolah, sehingga generalisasi perlu kehati-hatian.
Keywords:
Project Based Learning Konstruktivisme Keterampilan Pengelasan Pemecahan MasalahReferences
Ahmad, A. (2025). Integrasi pendekatan teori belajar konstruktivisme melalui model project-based learning dalam pembelajaran IPS. SEDUJ: Jurnal Sekolah Dasar dan Pembelajaran, 1(1).
Ash, A. J. (2021). The effect of project-based learning on student motivation. Bethel University Spark. (Hubungan PjBL dengan motivasi via Buck Institute).
Febrianti T. Lestari, E. F. S. M. (2025). Implementasi Praktik Perbengkelan Mesin Bubut Dismk: Perspektifsosial Konstruktivisme Vygotskypadasmknegeri2 Karanganyar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Volume 10 Nomor 02.
Fosnot, C. T., & Perry, R. S. (2005). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice (2nd ed.). Teachers College Press.
Gaffar, R. J., Juaini, M., & Rokhmat, J. (2023). Peningkatan minat belajar peserta didik melalui penerapan model project based learning (PjBL). Journal of Classroom Action Research, 5(3), 193-197.
Gani, A., Arifin, A. A., Fauzi, A., Yustiqvar, M., Al Idrus, A., & Jufri, A. W. (2025). Ekowisata Mangrove Lembar Selatan: Tinjauan Sosial Ekonomi dan Pemanfaatan Ekologis dalam Mendukung Sustainable Circular Economy dan Pembelajaran IPA Kontekstual. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 13(4), 2703-2717.
Irwanto, I., Kusumanintyas, R., Angga, D., Chaesar Destryana, A., Al Batsi, D., Prasstiawan, S., Esa Mi, S., Farhan, F., Nasrudin, N., Oktavia Ramadhan, Y., Adha Ramadhan, B., Studi Pendidikan Vokasional Teknik Elektro, P., Keguruan dan Ilmu Pendidikan, F., Studi Pendidikan Vokasional Teknik Mesin, P., Sultan Ageng Tirtayasa, U., & Negeri, S. (2024). Strategi Proses Pembelajaran Praktik Pada Siswa Di Smk Negeri 2 Pandeglang. Dalam Social Sciences Journal (SSJ) (Vol. 2, Nomor 4).
Johnson, E.B. (2022). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It's Here to Stay. Corwin Press. (Menguatkan filosofi pembelajaran kontekstual dan berbasis proyek).
Kadir, A. (2023). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Konstruktivistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Kerja Bengkel Dan Gambar Teknik. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 298-306.
Kemendikbud. (2021). Laporan Survei Keterampilan Nonteknis dan Pemecahan Masalah Lulusan SMK. Jakarta: Pusat Data dan Teknologi Informasi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kwietniewski, K. (2017). Literature review of project-based learning. Career Education Theses. (Sintesis konstruktivisme Piaget-Dewey-Vygotsky dalam PjBL vokasi).
Lesman, I., Mulianti, M., Primawati, P., & Kassymova, G. K. (2023). Implementation of project-based learning (PjBL) model to increase students’ creativity and critical thinking skill in vocational creative product subjects. Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan, 6(3), 202–215.
Lestari, E., Juaini, M., & Rokhmat, J. (2023). Penerapan project based learning untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Journal of Classroom Action Research, 5(3), 198-202.
Lestari, F.T. (2023). Scaffolding dalam Pembelajaran Vokasi: Teori dan Aplikasi. Bandung: Penerbit Vokasi.
Lestari, S., & Nugroho, A. (2023). Peran fasilitas bengkel terhadap keberhasilan pembelajaran praktik di SMK. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 27(1), 78-89.
Mergendoller, J.R., & Thomas, J.W. (2023). Managing Project Based Learning: Principles from the Field. Buck Institute for Education. (Sumber tentang prinsip pelaksanaan PjBL yang efektif).
Nadila, A. D. (2025). Pengalaman siswa dalam mengikuti pembelajaran proyek berbasis konstruktivisme di SMK. Jurnal Pendidikan Teknik, 2(1).
Piaget, J. (2007). The child's concept of the world. Rowman & Littlefield. (Dasar konstruktivisme kognitif: siswa membangun skema melalui asimilasi dan akomodasi).
Prabawati, M. (2019). Tingkat pemahaman guru terhadap karakteristik dan penerapan model PjBL di SMK. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 15(3), 28276.
Pratama, R. A., & Sari, D. P. (2022). Analisis Kesulitan Pemecahan Masalah Teknis Siswa SMK Program Keahlian Pengelasan. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 25(1), 45-56.
Pratami, R. (2024). Pendekatan konstruktivisme dalam kebijakan pembelajaran berbasis proyek di SMK. Jurnal Administrasi Publik, 10(1).
Prins, G.T., et al. (2024). Teacher Roles in Project-Based Learning: A Systematic Review. Journal of Educational Research, 117(3), 155-170. (Memperkuat pembahasan tentang peran guru sebagai fasilitator).
Puri, P. S., Murtinugraha, R. E., & Arthur, R. (2024, September). Studi Literatur: Kesulitan dalam Pengaplikasian Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) oleh Guru SMK. In Prosiding Seminar Pendidikan Kejuruan dan Teknik Sipil (SPKTS) (Vol. 2).
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199.
Rizal, M. S. (2025). The effectiveness of project-based learning in enhancing vocational students' skills through social constructivism. Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pendidikan, ahead-of-print.
Son, W. J. (2024). PENGARUH PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK PENGELASAN DI SMK NEGERI 2 KUPANG. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Teknik Mesin (Vol. 1, pp. 156-168).
Syafila, A. E., & A'yun, D. Q. (2024). Analisis eksplorasi konsep pendidikan konstruktivis dalam pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12).
Syaputra, A., Prasetya, F., Irzal, I., & Kurniawan, A. (2024). PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN PENGELASAN VIRTUAL REALITY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNIK PENGELASAN SMAW KELAS XI TPM SMK NEGERI 5 PADANG. Jurnal Vokasi Mekanika, 6(3), 266-270.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. (Zona perkembangan proksimal dan scaffolding sosial dalam konstruktivisme).
Wena, M. (2022). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Bumi Aksara. (Membahas berbagai model inovatif termasuk PjBL dalam konteks Indonesia).
Wiyono, B. B. (2025). The effect of constructivist learning and project-based learning on entrepreneurial competencies in vocational education. Cogent Education.
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.
License
Copyright (c) 2026 tarso sarwono, Aviv Eka Fajarian Saputro Aviv, Eko Winarto Eko, Heru Suprapto Heru, Arif Yusuf Rahman Arif
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
