Integrasi Teori Riset Pembelajaran Biologi Melalui Kegiatan Asistensi Mengajar di SMAN 10 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.14138Published:
2026-02-26Downloads
Abstract
Asistensi mengajar merupakan bagian penting dalam pendidikan calon guru karena menjadi sarana penerapan teori riset pembelajaran ke dalam praktik pembelajaran di sekolah. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran biologi selama kegiatan asistensi mengajar di SMAN 10 Mataram serta menganalisis relevansinya dengan teori dan hasil riset pembelajaran biologi. Penulisan artikel ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif berbasis studi kepustakaan yang dipadukan dengan refleksi pengalaman lapangan. Data diperoleh dari pengalaman mengajar di kelas X, XI, dan XII serta pelaksanaan program kerja asistensi mengajar yang meliputi apotek hidup, program satu sampah sebelum pulang, pojok baca, dan lomba poster Hari Guru Nasional. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan Problem Based Learning, inkuiri terbimbing, pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, serta penguatan literasi sekolah mampu meningkatkan keaktifan belajar, pemahaman konsep biologi, literasi sains, dan pembentukan karakter peduli lingkungan siswa. Temuan ini menegaskan bahwa kegiatan asistensi mengajar memiliki relevansi yang kuat dengan teori riset pembelajaran biologi dan berpotensi dikembangkan menjadi penelitian pembelajaran lanjutan.
Keywords:
Asistensi mengajar Pembelajaran Biologi Teori riset pembelajaran Literasi sainsReferences
Adha, D. (2024). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar biologi kelas X IPA di MA Hidayatul Mubtadiin. Jurnal Classroom Action Research.
Afiyah, A. N., & Zulkarnaen, Z. (2025). Penerapan Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kolaborasi Siswa Pada Pembelajaran Ipas Sd. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 306-316.
Ahmad, A., Panigoro, M., Maruwae, A., Hasiru, R., & Bahsoan, A. (2024). Pengaruh program literasi sekolah terhadap minat baca siswa. Dinamika Ekonomi Jurnal Pendidikan, 9(3), 33–48.
Falentina, A. R., Saptasari, M., & Indriwati, S. E. (2021). Keterampilan Berpikir Kritis melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing di Kelas XI IPA (Doctoral dissertation, State University of Malang).
Fatmaryanti, S. D., & Ramawati, N. (2024). Pengembangan Poster Digital Materi Fisika Pemanasan Global Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Sma. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) FKIP UM Metro, 12(1), 1-13.
Fuadi, T. M. (2022, June). Konsep merdeka belajar-kampus merdeka (MBKM): Aplikasinya dalam pendidikan biologi. In Prosiding Seminar Nasional Biologi, Teknologi dan Kependidikan (Vol. 9, No. 2, pp. 38-55).
Hasanah, B. Z., Aini, H. F., Azmi, N., Armia, S., Adawiyah, S. R., & Susanti, D. (2025). Peran apotek hidup sebagai media edukatif untuk menumbuhkan literasi dan kesadaran ekologis sejak dini dalam program asistensi mengajar di SD Negeri 2 Pancor. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 18(1), 41-50.
Isra’hidayatullah. (2025). Pemanfaatan kebun sekolah sebagai sumber belajar untuk meningkatkan aktivitas dan pemahaman siswa pada materi biologi. Jurnal SOLMA, 11(1), 79–91.
Irawan, T. (2025). Strategi Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL). CV. Kimfa Mandiri.
Isro'Hidayatullah, M., Udayani, N. W. A., Nurhidayati, N., Isra, M., Rachmawati, R. A., & Sukarso, A. A. (2025). Implementasi Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar: Studi Kasus di SD Negeri 1 Giri Tembesi, Lombok Barat. Journal of Classroom Action Research, 7(SpecialIssue).
JUNIAR, N. A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Critical Thinking Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas X SMA (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Lestari, A. M., & Isnasywa, Z. (2026). Peran Guru Dalam Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah Dan Dampaknya Terhadap Minat Baca Siswa SD Panongan II Tangerang. Jurnal Ilmiah Literasi Indonesia, 2(1), 60-72.
Listiani, H. (2025). Literasi sains pelajar Papua: Profil kemampuan siswa kelas X dalam konteks pendidikan abad 21. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1–12.
Muliana, G. H. (2024). Pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar IPA-biologi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 21(1), 1–6.
Mulyani, D. (2024). Analisis kemampuan literasi sains siswa SMA dalam konteks pembelajaran biologi. Didaktika Biologi, 8(2), 50–60.
Nurazizah, T. S. (2023). Peningkatan budaya literasi melalui program pojok baca di sekolah. Dirasah: Jurnal Pendidikan, 6(2), 150–160.
Nursyada, A. P., Fadilah, S. N., Auranazwa, K., Wangi, R. R. P. L., Hidayat, N. P., Ramadhani, N., & Usman, U. (2025). Kurikulum Berbasis Sosio-Saintifik dalam Pembelajaran Biologi. Innovative: Journal Of Social Science Research, 5(3), 6303-6321.
Nurwidodo, N., Hindun, I., Mahmudati, N., & Iswanto,
Purba, J. P., Sinaga, R., Manullang, L., Purba, N. W., Munthe, W., & Simanullang, D. F. (2025). Peran Program Asistensi Mengajar Dalam Meningkatkan Kompetensi Keguruan Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Journal of Golden Generation Education, 1(1), 21-28.
Rahayu, A. (2023). Peningkatan minat baca siswa sekolah dasar melalui pojok baca. Open Community Service Journal, 2(1), 30–38.
Ridwan, M., & Rukaiyah, S. (2025). Peran Kepemimpinan Dan Budaya Sekolah Dalam Mewujudkan Keberhasilan Program Sekolah Sehat Dan Ramah Anak Di SD Negeri 013 Kecamatan Penajam Kabupaten Penajam Paser Utara. Jurnal Online Manajemen ELPEI, 5(1), 1443-1455.
Rohmawati, I. H., & Gayatri, Y. (2020). Analisis literasi sains pembelajaran abad XXI pada mata pelajaran biologi SMA di Gresik. Jurnal Pedagogi Biologi, 8(4), 38–48.
Sembiring, H. M. S. B., Simarmata, E. J., Tumangger, I. L. R., Matondang, Y. M., Manalu, A. F. B., Sembiring, H. B., ... & Manik, C. A. (2025). Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Pendampingan Asistensi Mengajar. Jurnal Pendidikan Profesional, 1(01), 27-38.
Shabrina, K. L. N., & Hayat, M. S. (2023, July). 167. Pembelajaran Berbasis Etno-Bioedugame dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar pada Materi Sistem Reproduksi. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru (Vol. 1, No. 1, pp. 1517-1525).
Sonia, T., Alberida, H., Arsih, F., & Selaras, G. H. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran biologi. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 9(1), 78–86.
Sulaimah, E., Irmawati, E., Dewi, R. K., & Khosiyono, B. H. C. (2023, August). Gerakan literasi sekolah di sekolah dasar dengan pemanfaatan pojok baca. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 1, pp. 505-514).
Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran berbasis praktikum sebagai sarana siswa untuk berlatih menerapkan keterampilan proses sains dalam materi biologi. Bio Educatio:(The Journal of Science and Biology Education), 2(2).
Zahra, N. S. (2025). Efektivitas Problem Based Learning dalam meningkatkan pemahaman konsep biologi tingkat SMA/MA. Alveoli: Jurnal Pendidikan Biologi, 5(1), 20–30.
Zalfa, A. A., Shobihah, A., & Fadhil, A. (2022). Peranan lingkungan sekolah terhadap penguatan karakter peduli lingkungan siswa SMAN 111 Jakarta. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 13(2), 835-841.
License
Copyright (c) 2026 Fitria Herawadini, Baiq Ria Hidayati, Baiq Giri Larasati Putri, Baiq Endang Kurnia Ramdhani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
