Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Learning Start With A Question Terhadap Hasil Belajar Biologi Kelas X SMAN 1 Labuapi
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.14379Published:
2026-02-27Downloads
Abstract
Pembelajaran biologi di sekolah sering kali dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit dan membosankan oleh siswa. Hal ini dapat disebabkan oleh metode pembelajaran yang digunakan oleh guru yang kurang efektif dan tidak memotivasi siswa untuk belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Learning Start With A Question terhadap hasil belajar biologi kelas X SMAN 1 Labuapi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Pretest dan Postest Control Group Design, dimana terdapat dua kelompok penelitian, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan model Learning Start With A Question dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Materi yang digunakan berfokus pada ekosistem. Indikator yang dapat diukur dalam hasil belajar biologi diantaranya aspek kognitif dan analisis. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan (0,004<0,05) menggunakan uji ANACOVA antara rata-rata hasil belajar (78,54>42,29) di kelas eksperimen sedangkan di kelas kontrol rata rata hasil belajar (68,33>32,20). Rata-rata nilai postest siswa di kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol, yang mengindikasikan bahwa penggunaan model pembelajaran learning start with a question memberikan dampak positif peningkatan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh penerapan model pembelajaran learning start with a question terhadap hasil belajar biologi.
Keywords:
Learning Start With A Question, Hasil belajarReferences
Al Fasha, C., Sarjana, K., Junaidi., & Sridana, N. (2023). Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari gaya belajar siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(4), 417-424.
Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X pada pokok bahasan keanekaragaman hayati dan klasifikasi makhluk hidup di SMAN 1
Artayasa, I. P., Rosyidi, M. A., Kechik, M. A., & Yustiqvar, M. (2024). The impact of biopreneurship project-based science learning on students' entrepreneurial creativity. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(3).
Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Education and development, 8(2), 468-468.
Dufus, T. (2015). Pembelajaran Dimulai dengan Sebuah Pertanyaan: Strategi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 107(2), 423-435.
Fitrah, A.Yantoro, Y., & Hayati, S. (2022). Strategi Guru dalam Pembelajaran Aktif. Bandung: PT Bumi Aksara.
Hamruni. (2009). Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif Menyenangkan. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyyah UIN Sunan Kalijaga.
Hamruni. (2019). Strategi dan Model – Model Pembelajaran Aktif Menyenangkan. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyyah UIN Sunan Kalijaga.
Hamzah, R. A., Romi, M., Karmila, B. K., Nur, A.,Aditya, H., Gita, H. T. P. A., Frida, M. Y., Desty, E. S., Febriyanti, L., Varetha, L., M. Ihsan, R., Siti, H. L., Saidah, T., Ramdhansyah, B. A., & Titen, P. (2023). Strategi Pembelajaran Abad 21. Sumatera Utara: PT. Mifandi Mandiri Digital.
Helmita, R., & Sara, Y. M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Resource Based Learning (RBL) Pada Hasil Belajar Biologi Kelas X SMA. Edusainstika: Jurnal Pembelajaran MIPA, 3(2), 89- 94.
Ismayani, N., & Syaribulan, K. (2023). Implementasi Metode Learning Start With a Question Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 228 Gattareng Kec. Gantarang Kab. Bulukumba. JKP: Jurnal Khasanah Pendidikan, 2(1), 147-150.
Jufri, A. (2010). Belajar dan Pembelajaran Sains. Mataram. Arga Puji Press.
Jumalisa, G., Haryono, Y., & Lovia, L. (2024). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Aktif Tipe Learning Start With A Question Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas XII IPS. Peteka, 7 (2), 249-256.
Marques, J. P. (2003). Applies Statistica. Jerman: Speinger Verlag Berlin Heiderlberg.
Mas’ud, A. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation. Jurnal BIOEDUIN, 8(1), 43-47.
Narmada tahun ajaran 2017/2018. Indonesia Journal of STEM Education, 1(1), 24–35.
Prahasti, N., & Hanjani, T. J. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Learning Start With a Question terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas IV SD Negeri Pelita Jaya. Linggau Journal of Elementary School Education, 2(2), 47-59.
Ramdani, A., Artayasa, I. P., Yustiqvar, M., & Nisrina, N. (2021). Enhancing prospective teachers’ creative thinking skills: A study of the transition from structured to open inquiry classes. Cakrawala Pendidikan, 40(3), 637-649.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Yustiqvar, M. (2023, April). Increasing student science literacy: Learning studies using Android-based media during the Covid-19 pandemic. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2619, No. 1). AIP Publishing.
Risnawati, E. F., & Widyawati, A. (2012). Model Active Learning dengan Teknik Learning Start With A Question dalam peningkatan Keaktifan Peserta Didik pada Pembelajaran Akuntansi Kelas XI Ilmu Sosial 1 SMA Negeri 7 Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. 10 (2): 1-21.
Rita, K. S., Nurhadi, K., Ferdinandus, S., Syalendra, P., Siti, F., Dewi, A. R., Karolus, W. R., Eva, A., Yurni, Titi, P. W., Dewi, M., Oktaviana, N. P., A. K. M., Muhammad, S., & Manoto, T. (2023). Metodologi Penelitian. Banten: PT Sada Kurnia Pustaka
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran : Mengembangkan Profesionalisme Guru. Edisi Kedua. Jakarta: Rja Grafindo Perkasa.
Safitri, B. D., Jamaluddin, J., & Japa, L. (2023). Hubungan Keterampilan Berpikir Kreatif dengan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik SMA Negeri di Kota Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1783-1788
Setiawan , A. & Yosepha, D. (2020). Statistik Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sudarto, S., Rahmi, S., & Firman, A. (2025). Pengaruh Metode Learning Starts With A Questions Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Ipas Siswa Kelas Iv Sd Inpres 3/77 Bajoe 1. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 4(6), 827-832.
Suprijiono, A (2009). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Susanto, A. (2013). Bimbingan dan Konseling di Sekolah: Konsep, teori dan Aplikasinya. Kencana
Tahira, U., Jamaluddin., & Yamin, M. (2024). Hubungan Gaya Belajar dengan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik SMAN di Kabupaten Bima. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 664-672.
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.
Zaini, A., Bermawy, M., & Sekar, A. A. (2016). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Center For Teaching Staf Depelovment.
Zaini, H. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Ziraluo, Y. P. B. (2020). Pembelajaran Biologi : Implementasi dan Pengembangan. Yogyakarta: Forum Pemuda Aswaja.
License
Copyright (c) 2026 Eva Anggraini, I Putu Artayasa, I Wayan Merta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
