Analisis Kecerdasan Emosional Anak Panti Asuhan X
DOI:
10.29303/jcar.v8iSpecial Issue.14400Published:
2026-03-30Downloads
Abstract
Perkembangan emosional pada masa kanak-kanak usia sekolah dasar menjadi aspek yang penting karena pada masa ini mereka mulai memahami norma sosial dan belajar untuk mengelola perasaannya. Penelitian ini bertujuna untuk melihat dinamika kecerdasan emosional pada anak panti asuhan yang tinggal dilingkungan pengasuhan yang bukan keluarga inti. Penelitian ini dilakukan di Panti Asuhan X yang berlokasi di Sleman, Yogyakarta, yang merupakan sebuah panti berukuran kecil dan berada dibawah naungan Yayasan dan menerapkan pola pengasuhan kolektif dengan jumlah anak asuh terbatas dan didampingi oleh pengasuh. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi, yang melibatkan tiga anak laki-laki berusia sebelas tahun. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur dan skala penelitian sebagai data pendukung yang diolah menggunakan analisis tematik. Hasilnya menunjukkan bahwa kecerdasan emosional yang dimiliki oleh anak panti berbeda-beda meskipun mereka tinggal didalam lingkungan dan pengasuhan yang sama. Sebagaian besar sudah bisa mengenali emosi dasar dan cukup pantai dalam bergaul bersosial, nemun pada aspek yang lain mereka menunjukkan sikap yang beragam. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kecerdasan emosional anak panti asuhan terbentuk secara adaptif melalui interaksi sehari-hari, dimana dukungan sosial dan aturan dipanti memegang peran penting dalam proses perkembangan emosi.temuan ini harapanya bisa menjadi dasar untuk pengelola panti dalam merancang program pendampingan emosional sesuai dengan usia anak.
Keywords:
Kecerdasan Emosional Anak Panti Asuhan Masa Kanak-Kanak Akhir Laki-LakiReferences
Apriani, F., Psikologi, F., Letnan, J., Suprapto, J., Putih, C., Listiyandini, R. A., Letnan, J., Suprapto, J., & Putih, C. (2019). Kecerdasan emosi sebagai prediktor resiliensi psikologis pada remaja di panti asuhan. 8(2), 325–339.
Azmi, I., Sabda, D., & Prasetya, B. (2025). Profil Berpikir Kritis Siswa SMP pada Mata Pelajaran IPA. 7(1).
Bowbly, J. (1982). Attachment and Loss. Basic Books.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.
Denham, S. A., Bassett, H. H., & Wyatt, T. (2015). The socialization of emotional competence. In Handbook of socialization: Theory and research, 2nd ed. (pp. 590–613). The Guilford Press.
Goleman, D. (2007). Kecerdasan emosional. PT Gramedia Pustaka Utama.(Original work published 1995).
Gross, J. J. (2015). Emotion Regulation : Current Status and Future Prospects. 1–26. https://doi.org/10.1080/1047840X.2014.940781
Habibah, A. H., & Fathurrahman, M. (2025). Analisis Penerapan Model Pembelajaran pada Modul Ajar Pendidikan Pancasila SDN 1 Purwosari Kabupaten Blora. 7(1).
Hairani, S. (2021). Perkembangan emosi anak usia 9-10 tahun. Jurnal Psikologi Pendidikan, 3(2), 121–130.
Hanifa, F. J., Hidayah, D. N., Penyiaran, K., Fakultas, I., & Bandung, U. I. (2025). Pengaruh Literasi terhadap Kecerdasan Emosional Anak Usia 5 Hingga 10 Tahun yang baik . Peter salovey dan john D . Mayer , yang pertama kali memperkenalkan istilah “ menghambat pengembangan dan penerapan kecerdasan emosional yang baik dalam kehidupan. Jurnal Ilmu Komunikasi, Administrasi Publik Dan Kebijakan Negara, 2(1), 113–121. https://doi.org/https://doi.org/10.62383/komunikasi.v2i1.147
Lestari, D. P. (2024). Dinamika emosi anak usia sekolah dasar. Jurnal Psikologi Anak Indonesia, 6(2), 88–95.
Lidia. (2015). HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN SIKAP MEMAAFKAN PADA SISWA SMA MUHAMMADIYAH 2 PALEMBANG. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN FATAH PALEMBANG.
Manizar, E. (2016). Mengelola kecerdasan emosi. Tadbir, 2(2), 1–16.
Mardiana, R. (2019). Fungsi panti asuhan dalam memberikan perlindungan anak. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 3(1), 55–66.
Marsari, H. (2021). Perkembangan Emosi Anak Usia Sekolah Dasar. 5, 1816–1822.
Murniati, I. (2024). Perkembangan emosi anak usia sekolah dasar. Jurnal Psikologi Perkembangan Anak, 5(1), 44–55.
Prasetyo, A. R. (2020). Early childhood physical, cognitive, socio-emotional development. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 101–112. https://doi.org/10.29313/ga.jpaud.v4i2.6049
Ratna, Stevani, F. Y. (2025). The Influence of Emotional Intelligence , School Environment , Teacher Role , and Peers on Student Learning Discipline Through Learning Motivation as an Intervening Variable for Grade VII Students in Integrated Social Studies Subjects at SMP N 2 Bonjol. 7(4).
Rizki, N. J. (2019). Teori perkembangan sosial dan kepribadian diri Erikson (konsep, tahap perkembangan, kritik & revisi, dan penerapan). Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 34–45.
Sari, S., & Rahma, D. (2020). Pengaruh kecerdasan emosional dan kontrol diri terhadap perilaku sosial anak. Jurnal Penelitian Sosial Dan Keagamaan, 5(1), 75–90.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif dan R&D. Alfabeta.
Tarigan, T. N., Sinuraya, F., Tinggi, S., Santo, P., Keuskupan, B., & Medan, A. (2020). HUBUNGAN KECERDASAN EMOSI DENGAN RESILIENSI. 03(02), 54–61.
Thahir, A. (2018). Psikologi perkembangan (Ed.D). Deepublish.
Waluyo, M. (2019). Manajemen psikologi industri [UPN Veteran Jawa Timur]. https://repository.upnjatim.ac.id/135/1/Psikologi Industri rev.pdf
Zulfah, E. M., & Wardhani, N. K. (2023). Peran Pengasuh Dalam Perkembangan Sosial-Emosional Panti Asuhan ( Studi Kasus Panti Asuhan Madania Yogyakarta ). 07(02), 266–275.
License
Copyright (c) 2026 Elvina Aisya Salsabila, Tri Winarsih, Fildzah Malahati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
