Implementasi Program Literasi Berbasis Pendekatan Holistik di Sekolah Alam Auliya Kendal Jenjang Sekolah Dasar
DOI:
10.29303/jcar.v8iSpecial Issue.14552Published:
2026-04-26Downloads
Abstract
Minat baca yang rendah serta kecenderungan literasi yang masih berfokus pada aspek kognitif menjadi tantangan dalam pengembangan literasi di sekolah dasar. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan literasi yang tidak sekadar baca-tulis, namun memperhatikan perkembangan murid secara menyeluruh. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi program literasi berbasis pendekatan holistik di Sekolah Alam Auliya Kendal jenjang sekolah dasar. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara kepada guru, murid, dan kepala sekolah, melakukan observasi kegiatan dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data dalam bentuk teks naratif, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi program literasi di Sekolah Alam Auliya Kendal telah mengacu pada prinsip pendidikan holistik John P. Miller yang meliputi keseimbangan, inklusi, dan keterhubungan. Prinsip tersebut tercermin dalam keterpaduan program literasi dengan pembelajaran sehari-hari, kegiatan literasi berbasis proyek dan pengalaman nyata, serta keterlibatan aktif murid sesuai dengan jenjang mereka. Simpulan menunjukkan bahwa pendekatan holistik dapat menjadi kerangka konseptual dalam implementasi program literasi di sekolah dasar. Hasil ini merekomendasikan pengembangan program literasi yang tidak hanya berfokus pada kemampuan membaca dan menulis, tetapi juga pada pengalaman belajar kontekstual, partisipatif, dan berkelanjutan.
Keywords:
Program Literasi Pendekatan Holistik Sekolah Dasar Sekolah AlamReferences
Abidin, Moh. A., & Kuswanto, F. (2024). Transformasi Assessment dalam Pembelajaran IPS: Pendekatan holistik untuk meningkatkan pemahaman siswa di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 187–200.
Allington, R. L. (2014). How Reading Volume Affects both Reading Fluency and Reading Achievement. In International Electronic Journal of Elementary Education (Vol. 7, Number 1). www.iejee.com
Amsari, D., Wahyuni, E., & Fadhilaturrahmi. (2024). The Social Learning Theory Albert Bandura for Elementary School Students. Jurnal Basicedu, 8(2), 1654–1662. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7247
Anderson, N. (2024, June 3). Ranked: Countries That Reads The Most Books, 2024. Ceoworld. https://ceoworld.biz/2024/06/03/ranked-countries-that-reads-the-most-books-2024/
Aryani, W. D., & Purnomo, H. (2024). Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam Budaya Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar di Indonesia. MIND: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Budaya , 4(2), 47–68. https://doi.org/10.55266/jurnalmind.v4i2.407
Bandura, A. (1985). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice-Hall, Inc.
Cahyani, N., Hutagalung, E. N. H., & Harahap, S. H. (2024). Berpikir Kritis Melalui Membaca: Pentingnya Literasi Dalam Era Digital. IJEDR: Indonesian Journal of Education and Development Research, 2(1), 417–422.
Costa, R. L., & Faria, C. (2025). The Blue School Program: A Model for Holistic Ocean Literacy Education. Sustainability (Switzerland), 17(2). https://doi.org/10.3390/su17020661
Creswell, J. W. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design Choosing among Five Approaches (4th ed.). SAGE.
Dhafia, K. F. (2023). Analisis Manfaat Implementasi Mading Kreasi Siswa sebagai Bentuk Inovasi Belajar Menyenangkan di SDN Mlajah 2. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(3), 388–396.
Dinas Kearsipan dan Perpustakaan Kab. Kendal. (2025, January 2). Tinggi, Kegemaran Membaca Masyarakat Kendal. Dinas Kearsipan Dan Perpustakaan Kabupaten Kendal. https://dinarpus.kendalkab.go.id/konten/detailpost/NWJlalhmbVQ1RVZ1VE94ZjdEK01YZz09/tinggi--kegemaran-membaca-masyarakat-kendal.html#:~:text=%E2%80%9CAlhamdulillah%20sebagaimana%20hasil%20ekspos%20Perpustakaan,peran%20aktif%20masyarakat%20dalam%20berliterasi.
Edmonstone, J. (2024). The Handbook of Action Learning. Routledge.
Efendi, U. P., Wibowo, S. E., Sartono, E. K. E., & Lena, M. S. (2024). The Effectiveness of Differentiated Instruction in Elementary School Subject: Teachers’ Perceptions. Jurnal Pendidikan Progresif, 14(3), 1784–1799. https://doi.org/10.23960/jpp.v14.i3.2024121
Fiantika, F. R., Wasil, M., Jumiyati, S., Honesti, L., Wahyuni, S., Mouw, E., Jonata, Mashudi, I., Hasanah, N., Maharani, A., Ambarwati, K., Noflidaputri, R., Nuryami, & Waris, L. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Global Eksekutif Teknologi. www.globaleksekutifteknologi.co.id
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential for the Concept, State of the Evidence. Spring: Review of Educational Research, 74(1), 59–109.
Hakim, M. I. (2024). Peningkatan Literasi Siswa Melalui Projek Festival Literasi Pada Sekolah SMP Bahrul Maghfiroh Kota Malang. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 4(5), 2024. https://doi.org/10.17977/um063.v4.i5.2024.4
Harahap, A. A. (2025). Transformasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Kurikulum Merdeka: Kajian Literatur Kritis terhadap Pendekatan Literasi Kontekstual. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 17999–18007.
I. C., N., & J., M. (2024). Media Literacy Skills for Promoting Sustainable Development in Rivers State. British Journal of Mass Communication and Media Research, 4(4), 13–26. https://doi.org/10.52589/BJMCMR-DMPTTDJT
IFLA. (2015). IFLA School Library Guidelines (B. S. Jones & D. Oberg, Eds.; 2nd ed.). IFLA. www.ifla.org
Imansari, N., & Kholifah, U. (2023). Metode Penelitian Untuk Pendidikan Kejuruan. UNIPMA Pers.
Ingabire, H. (2024). Holistic Education Approaches: Nurturing the Whole Child. Research Output Journal of Education, 3(3), 11–15. https://rojournals.org/roj-education/
Iswandayani, H., Ningsih, S. W., Winata, B. P., Aqidah, M. F., Hanif, D. A., & Muhtarom, T. (2025). Peran Sekolah Alam dalam Pengembangan Karakter Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 9(1), 136–145. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i1.9374
Kasingku, J. D., & Gosal, F. (2024). Pendidikan Holistik sebagai Dasar Pembentukan Karakter. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 7916–7931.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2019, December 4). Hasil PISA Indonesia 2018: Akses Makin Meluas, Saatnya Tingkatkan Kualitas. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/konten/perilisan-hasil-pisa-2022-peringkat-indonesia-naik-5-6-posisi
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Panduan Pemanfaatan dan Pengembangan Sudut Baca Kelas dan Area Baca Sekolah Untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Panduan Penguatan Literasi dan Numerasi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Koimah, S. M., Zahra, N. A., Prastini, E., Sasmita, S. K., & Sari, N. L. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Siswa yang Beragam. JISBI: Jurnal Ilmu Sosial Dan Budaya Indonesia, 2(2), 58–66.
Mais, A., & Yaum, L. A. (2025). Innovative Differentiated Learning for Inclusive Schools : Supporting Students with Special Needs. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 11(2), 747. https://doi.org/10.33394/jk.v11i2.15089
Mardiah, D. (2023). Minat Baca di Indonesia: Systematic literature review. Jurnal Pena Ilmiah, 5(1).
Mardliyah, N., & Masithah, D. (2025). Peran Shadow Teacher dalam Memfasilitasi Pembelajaran Siswa Slow Learner (Studi Kasus di Madrasah Ibtidaiyah Inklusif). Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 3(1), 42–50. https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.4786
Masithah, I., Jufri, A. W., & Ramdani, A. (2022). Bahan ajar IPA berbasis inkuiri untuk meningkatkan literasi sains. Journal of Classroom Action Research, 4(2), 138-144.
McGeown, S., & Smith, K. C. (2024). Reading Engagement Matters! A New Scale to Measure and Support Children’s Engagement with Books. Reading Teacher, 77(4), 462–472. https://doi.org/10.1002/trtr.2267
Meyers, E. M. (2021, February 28). School Libraries in Evolving Education Systems: An Activity-Theoretical Approach. International Association of School Librarianship.
Miller, J. P. (2019). The Holistic Curriculum (3rd ed.). University of Toronto Press.
Mutiara, T., Salma, Latifah, M., & Fathia, W. (2023). Pemanfaatan Mading Untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa di SDIT Masjid Raya Lantai Batu. Paramacitra: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 1–8.
Norvia, L., Muslimah, & Surawan. (2022). Penerapan Pendekatan Learning by Doing dalam Meningkatkan Rasa Kepercayaan Diri Siswa Sekolah Dasar Negeri 3 Tangkiling. ANNABA: Journal of Islamic Education, 8(2), 71–87.
Nua, M., Bhala, M. R., Fono, Y. M., & Kua, M. Y. (2025). Pendampingan festival literasi numerasi untuk meningkatkan kemampuan siswa sekolah dasar. Jurnal Citra Kuliah Kerja Nyata, 3(2), 147–155. https://doi.org/10.38048/jckkn.v3i2.3380
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Papen, U. (2023). The (New) Literacy Studies: The evolving concept of literacy as social practice and its relevance for work with deaf students. Cultura & Psyché: Journal of Cultural Psychology, 4(1), 67–84. https://doi.org/10.1007/s43638-023-00067-1
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199.
Renaissance Learning. (2018, January 23). Daily reading practice and the magic of 15 minutes. Renaissance . https://www.renaissance.com/2018/01/23/blog-magic-15-minutes-reading-practice-reading-growth/
Rianawaty, I., Suyata, Dwiningrum, S. I. A., & Yanto, B. E. (2021). Model of holistic education-based boarding school: A case study at senior high school. European Journal of Educational Research, 10(2), 567–580. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.2.567
Rico-Juan, J. R., Peña-Acuña, B., & Navarro-Martinez, O. (2024). Holistic exploration of reading comprehension skills, technology and socioeconomic factors in Spanish teenagers. Heliyon, 10(12). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e32637
Ridlo, U. (2023). Metode Penelitian Studi Kasus: Teori dan Praktik. Publica Indonesia Utama.
Sapan, V., Gasong, D., & Fitriana, I. (2024). Implementasi gerakan literasi sekolah dan kunjungan perpustakaan untuk meningkatkan minat baca. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(3), 11521–11535.
Shalihat, E., Zain, M. I., & Oktaviyanti, I. (2022). Implementasi program literasi dasar pada anak sekolah dasar. Journal of Classroom Action Research, 4(4).
Siddik, M. N. F., Rismayeti, & Sudiar, N. (2025). Pengaruh Penggunaan Smartphone terhadap Minat Baca di Kalangan Generasi Alpha. Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(4), 9. https://doi.org/10.47134/jtp.v2i4.1793
Standar Nasional Perpustakaan Republik Indonesia. (2016). Buku Panduan Pemanfaatan dan Pengembangan Perpustakaan Sekolah Dasar. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sulistyawati. (2023). Buku Ajar Metode Penelitian Kualitatif. K-Media.
Supri, I. Z., Simatupang, E. C., & Hendar. (2025). The Impact of Home Literacy Environment on The Theme Preferences in The Novels by Child Authors. English Review: Journal of English Education, 13(2), 761–768. https://doi.org/10.25134/erjee.v13i2.11478
Syarif, S. R., Aswim, D., & Kasim, A. M. (2024). Pengaruh Penggunaan Handphone Terhadap Minat Baca Siswa Kelas VII di MTs. Muhammadiyah Wuring. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (JUPENDIS), 2(1), 385–407. https://doi.org/10.54066/jupendis.v2i1.1713
Todd, R. J. (2011). From Literacy to Inquiry: A Holistic Approach to Literacy Development in Selected Australian Schools. IFLA, 1–18. http://conference.ifla.org/ifla77
Torppa, M., Vasalampi, K., Eklund, K., & Niemi, P. (2022). Long-term effects of the home literacy environment on reading development: Familial risk for dyslexia as a moderator. Journal of Experimental Child Psychology, 215. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105314
Van Dijk, A., Van Gelderen, A., & Kuiken, F. (2022). Which types of instruction in writing-to-learn lead to insight and topic knowledge in different disciplines? A review of empirical studies. In Review of Education (Vol. 10, Number 2). John Wiley and Sons Inc. https://doi.org/10.1002/rev3.3359
Wahyuningsih, S. (2013). Metode Penelitian Studi Kasus. UTM Press.
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.
License
Copyright (c) 2026 Arshanda Gusti Nugrahani, Moh. Farizqo Irvan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
