Implementasi Teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Siswa Kelas VIII SMP IT Grafika Pesanggaran
DOI:
10.29303/jcar.v8iSpecial Issue.14674Published:
2026-03-27Downloads
Abstract
Permasalahan yang diangkat adalah rendahnya minat belajar siswa akibat tekanan sosial dan ekonomi, yang ditunjukkan melalui perilaku membolos serta munculnya pikiran irasional mengenai rendahnya pentingnya pendidikan. Tujuan umum penelitian ini adalah meningkatkan minat belajar siswa melalui pendekatan psikologis yang terstruktur. Tujuan khusus penelitian meliputi mengidentifikasi pikiran negatif siswa terhadap belajar, menerapkan teknik CBT dalam konseling individu, serta mengetahui perubahan minat belajar siswa setelah diberikan intervensi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII SMP IT Grafika Pesanggaran yang cenderung membolos sekolah karena bekerja melalui implementasi teknik Cognitive Behavioral Therapy (CBT) dalam layanan bimbingan individu. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Single Subject Research tipe A-B. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas VIII yang dipilih secara purposive sampling. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, angket minat belajar (pretest dan posttest), serta wawancara sebagai data pendukung. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dengan membandingkan skor minat belajar pada kondisi baseline dan intervensi, yang diolah dengan bantuan program SPSS. Hasil utama menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam skor minat belajar di ketiga mata pelajaran, dari kategori rendah (skor 69, 81, dan 80) selama pra-uji ke kategori tinggi (skor 125, 129, dan 126) setelah intervensi CBT. Implikasi praktis dari temuan ini adalah bahwa guru bimbingan dan konseling dapat mengadopsi teknik CBT sebagai intervensi terstruktur dan berbasis bukti untuk membantu siswa mengganti keyakinan irasional tentang pendidikan dengan pemikiran yang lebih adaptif, sehingga mengurangi ketidakhadiran di sekolah dan menumbuhkan minat belajar yang berkelanjutan.
Keywords:
Cognitive Behavioral Therapy Minat Belajar Bimbingan IndividuReferences
Adawiyah, R., Saputra, H. H., & Astria, F. P. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Minat Belajar dan Literasi Sains Siswa Kelas IV SDN 34 Mataram. Journal of Classroom Action Research, 8(1), 68-79. https://doi.org/10.29303/jcar.v8i1.14272
Apriani, D., Harianti, H., & Maritasari, D. B. (2024). Pengaruh minat baca berbasis literasi dasar dengan media big book terhadap hasil belajar siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(4), 870-880. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i4.9516
Blenkiron, C. (2010). Cognitive therapy for depression. Publishers.
Bush, J.W. (2007). Cognitive Behavioral Therapy (On-line), tersedia di: http://cognitivetherapy.com/bas ics.html.
Fordham, B., Sugavanam, T., Edwards, K., Hemming, K., Howick, J., Copsey, B., ... & Lamb, S. E. (2021). Cognitive-behavioural therapy for a variety of conditions: an overview of systematic reviews and panoramic meta-analysis. Health Technology Assessment (Winchester, England), 25(9), 1.
Gunawan, I. M. S., Ahmad, H., & Helmi, S. R. I. (2023). 2 3 1, 2. 3(4). Habsy, A.B., Rahmatullah, M. M., Azzahra, N. N., Savara, D., & Ghina Salsabila, R. (2025, Maret). Pendekatan teknik Cognitive Behavioral Therapy dalam konseling kelompok. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial, 1(4), 429 445.
Haibah, M. Z., & Komaruddin. (2026). Perfeksionisme dan Efikasi Diri: Dua Sisi Psikologis yang Membentuk Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Tingkat Akhir. Journal of Classroom Action Research, 8(1), 98-112. https://doi.org/10.29303/jcar.v8i1.13891
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Hiadayati, F. (2025). IMPLEMENTASI KONSELING REALITA DALAM MENINGKATKAN SELF-ESTEEM DAN MENGURANGI KONFORMITAS PADA PERILAKU MEMBOLOS SISWA. Jurnal Ilmiah Bening: Belajar Bimbingan dan Konseling, 9(1), 39-48.
Iliza, I. N., & Hanif, M. M. (2025). Membangun minat dan motivasi belajar peserta didik. Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam, 1(3), 700-708
Made, S. G. I., & Raharja, J. T. (2016). EFEKTIVITAS KONSELING KELOMPOK COGNITIVE BEHAVIOR THERAPY (CBT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA DI SMP NEGERI 10 MATARAM. Realita: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 1(1).
Nisa, A., & Renata, D. (2018). Analisis Minat Belajar Siswa dan Implikasinya Terhadap Layanan Bimbingan dan Konseling. KONSELI: Jurnal Bimbingan Dan Konseling (E-Journal), 5(2), 119. https://doi.org/10.24042/kons.v5i2.3058
Putri, D. J., Angelina, S., Claudia, S., & Mujazi, R. M. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa di kecamatan larangan tangerang. 9
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29956
Ricardo, R., & Meilani, R. I. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 79. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108
Rizaldi, M., & Rabbani, Z. R. (2025). Pengaruh Pendekatan Cognitive Behavioral Therapy Terhadap Masalah Emosi Remaja Di SMP Negeri 1 Kopang. Educational Note, 1(1), 15-22.
Saharani, D. P., Kamilah, A. A., & Lesmana, G. (2025). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa melalui Implementasi Pendekatan Cognitive Behavior Therapy ( Studi pada Siswa Kelas XII IPS SMA Muhammadiyah 1 Medan ). 11(1), 274–283.
Sopiyah, Nurikhsan, J., & Hafina, A. (2020). Efektivitas Teknik Konseling Cognitive Behavioral untuk Meningkatkan Self-Efficacy Siswa pada Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 11(2), 102–124. https://doi.org/10.37640/jip.v11i2.128.
Sugiharto, D. Y. P., & Awalya, A. (2022). The effectiveness of cognitive behaviors therapy group counseling with cognitive restructuring techniques and cinematherapy techniques to reduce academic anxiety. Jurnal Bimbingan Konseling, 11(1), 9-15.
Uno, H.B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Winkel, W.S. (2009). Psikoligi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140. https://doi.org/10.29303/jpm.v14i2.1299
Zulfikar, M. A., Setiawan, H., & Setiawan, H. (2022). Hubungan Minat Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Segugus IV Sekabupaten Dompu. Journal of Classroom Action Research, 4(1), 137-141. https://doi.org/10.29303/jcar.v4i1.1742
License
Copyright (c) 2026 Pingki Dwi Setyawan, Imaratul Ulwiyah, Ade Irma Noviyanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
