Penerapan Media Ular Tangga Berbasis IT Untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Pendidikan Pancasila Kelas IV SDN Ngaliyan 01 Semarang
DOI:
10.29303/jcar.v8i2.14754Published:
2026-05-12Downloads
Abstract
Siswa kelas IV SDN Ngaliyan 01 Semarang mengalami kesulitan belajar Pendidikan Pancasila yang ditandai oleh rendahnya minat, pemahaman konsep yang lemah, dan metode pembelajaran yang kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas media ular tangga berbasis IT dalam mengatasi kesulitan belajar Pendidikan Pancasila melalui model Problem Based Learning (PBL). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Nonequivalent Control Group Design, melibatkan 28 siswa kelas 4B sebagai kelompok kontrol (ular tangga berbasis IT + Koper Literasi) dan 26 siswa kelas 4D sebagai kelompok eksperimen (ular tangga berbasis IT + Flash Card). Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kelompok mengalami peningkatan hasil belajar pada kategori sedang, dengan rata-rata posttest kelompok kontrol 83,46 (N-Gain 45,55%) dan kelompok eksperimen 79,62 (N-Gain 44,02%). Uji Mann-Whitney menghasilkan nilai p = 0,051, yang secara statistik tidak signifikan pada α = 0,05, namun mengindikasikan kecenderungan perbedaan substantif. Disimpulkan bahwa media ular tangga berbasis IT efektif mengatasi kesulitan belajar Pendidikan Pancasila, dengan Koper Literasi terbukti lebih unggul secara deskriptif dibandingkan Flash Card. Guru disarankan mengintegrasikan media berbasis teknologi secara berkelanjutan dalam pembelajaran.
Keywords:
Media Interaktif Flash Card Koper LiterasiReferences
Anfa'ana, A., & Putra, G. M. C. (2026). Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Pancasila berbasis ZEP QUIZ untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas IV SD Negeri Jatirunggo 01 Kabupaten Semarang. Journal of Classroom Action Research, 8(Special Issue), 548-559. https://doi.org/10.29303/jcar.v8iSpecial%20Issue.14618
Andriani, R., & Zuhri, M. S. (2024). Peningkatan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Pbl Berbantuan Media Ular Tangga. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 93-102. https://doi.org/10.24929/alpen.v8i2.349
Chasanah, N., Sulianto, J., & Siswanto, J. (2025). Development of Flashcard Media Based on Game Based Learning to Improve Mathematics Outcomes among Elementary School Students. Journal of Educational Sciences, 9(6), 5874-5887. https://doi.org/10.31258/jes.9.6.p.5874-5887
Dewi, C. R. T. N., & Isdaryanti, B. (2025). Pengembangan Media Video Animasi Interaktif dengan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tugurejo 01 Kota Semarang. Journal of Classroom Action Research, 7(3), 956-963. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i3.11526
Fadhilah, F., Valen, A., & Firduansyah, D. (2024). PENGEMBANGAN MEDIA ULAR TANGA PADA PEMBELAJARAN PKN BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING SISWA KELAS V SD NEGERI 33 LUBUKLINGGAU. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 1223-1229. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.15380
Jojor, A., & Sihotang, H. (2022). Analisis kurikulum merdeka dalam mengatasi learning loss di masa pandemi Covid-19 (analisis studi kasus kebijakan pendidikan). Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5150-5161. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3106
Marlina. (2021). Asesmen kesulitan belajar. Prenadamedia Group.
Martin, N., & Nurhayati, E. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 442-229. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i2.7170
Nafiah, Y. N., & Suyanto, W. (2022). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Prima Edukasia, 10(1), 75–88. https://doi.org/10.21831/jpe.v10i1.43456
Novita, L., Windiyani, T., & Fauziah, M. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis TIK di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(2), 181–193. https://doi.org/10.30870/jpsd.v6i2.7890
Nugraha, A., Ramdani, M., & Sari, D. P. (2023). Efektivitas media pembelajaran interaktif terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 22–35. https://doi.org/10.30659/pendas.10.1.22-35
Nurohmah, A. N., Dewi, D. A., & Dewi, D. A. (2021). Penanaman Nilai Moral dan Karakter di Era Pandemi melalui Pendidikan dengan Mengimplementasikan Nilai-Nilai Pancasila. Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(1), 119-128. https://doi.org/10.21831/jpk.v12i2.38456
Piaget, J. (dalam Santrock, J. W., & Cauffman, E.). (2021). Adolescence (18th ed.). McGraw-Hill Education.
Pratiwi, R., & Hermawan, A. (2022). Pengembangan media permainan ular tangga digital berbasis Android untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SD. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 9(2), 118–130. https://doi.org/10.21831/jitp.v9i2.45123
Reni, D. S., Musayadah, B., Janah, M. N., Wulandari, N. S., & Maulana, R. Y. (2025). Efektivitas permainan ular tangga dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(1). https://doi.org/10.17977/jip.v11i1.22345
Rohaendi, S., & Laelasari, I. (2020). Penerapan teori Vygotsky melalui pembelajaran kooperatif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 197–208. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i2.651
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Alfabeta.
Sutisna, E., Novita, L., & Iskandar, M. I. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi, Informasi, Dan Komunikasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Subtema Lingkungan Tempat Tinggalku. Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(1), 01-06. https://doi.org/10.33751/pedagonal.v4i1.1929
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Sekretariat Negara Republik Indonesia.
Winarno. (2021). Paradigma baru pendidikan Pancasila. Bumi Aksara.
License
Copyright (c) 2026 Nadia Dwi Nandini, Sri Sami Asih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
