Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan E-LKPD Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Wizer.Me
DOI:
10.29303/jcar.v8i2.15053Published:
2026-05-15Downloads
Abstract
Permasalahan yang sering terjadi pada dunia pendidikan IPA adalah pembelajaran yang masih didominasi oleh teacher-centered learning yang kurang interaktif karena keterbatasan penggunaan teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan Wizer.me sebagai media pembelajaran multimodal terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar peserta didik pada materi unsur, senyawa, dan campuran. Penelitian ini menggunakan metode pre-experimental research dengan desain one-group pretest and posttest. Purposive sampling digunakan sebagai teknik pengambilan sampel dan diperoleh peserta didik kelas VIII-A sebanyak 30 orang sebagai kelas eksperimen. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji parametrik. Uji hipotesis menggunakan uji N-Gain dan uji t berpasangan karena data terdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan nilai N-Gain hasil belajar sebesar 0,69 dalam kategori sedang. Angket motivasi berdasarkan model ARCS menunjukkan peningkatan positif dengan rentang skor motivasi akhir 84%–86% dalam kategori sangat baik. Uji t berpasangan menunjukkan t hitung hasil belajar (15,321) dan motivasi belajar (12,105) keduanya lebih besar dari t tabel (1,699), yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan. Uji korelasi Pearson Product-Moment menunjukkan hubungan positif antara motivasi dan hasil belajar (r = 0,492) dalam kategori sedang. Disimpulkan bahwa model inkuiri terbimbing berbantuan Wizer.me terbukti efektif meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik serta mendorong keterlibatan aktif dan kemampuan berpikir ilmiah.
Keywords:
Inkuiri Terbimbing Hasil Belajar Motivasi Belajar E-LKPD Wizer.meReferences
Aldiyah, E. (2021). Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Pengembangan sebagai Sarana Peningkatan Keterampilan Proses Pembelajaran IPA di SMP. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 67-76. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i1.85
Andikalan, T. H., Supeno, S., & Wicaksono, I. (2022). Kemampuan Inkuiri Peserta didik SMP dalam Pembelajaran IPA Memanfaatkan Media E-LKPD. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 22(1), 39-45. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v22i1.1271
Artayasa, I. P., Rosyidi, M. A., Kechik, M. A., & Yustiqvar, M. (2024). The impact of biopreneurship project-based science learning on students' entrepreneurial creativity. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(3). https://doi.org/10.15294/fj8bwr22
Bruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32.
Darmiah, D. (2025). Kesesuaian Metode Pembelajaran dengan Gaya Belajar Peserta didik: Studi pada MIN 18 Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahapeserta didik, 3(1), 21-29. https://doi.org/10.22373/t1v8h415
Dewangga A. P., Rahayu, S., & Fajaroh, F. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Teams Games Tournament secara Berdiferensiasi dengan Teaching at The Right Level terhadap Hasil Belajar Materi Unsur Senyawa Campuran. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 8(2), 151-154. https://doi.org/10.33369/pendipa.8.2.151-154
Ersaprossy, D., Latununuwe, A., & Malawau, S. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Penguasaan Materi Gelombang Pada Peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 85 Maluku Tengah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 324-334. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.26704
Furtak, E. M., Seidel, T., Iverson, H., & Briggs, D. C. (2012). Experimental and Quasi-Experimental Studies Of Inquiry-Based Science Teaching: A Meta-Analysis. Review of educational research, 82(3), 300-329. https://doi.org/10.3102/0034654312457206
Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019). Effects of green chemistry based interactive multimedia on the students' learning outcomes and scientific literacy. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems (JARDCS), 11(7), 664-674.
Hidayati, P., Putri, L. P., Dewi, A. C., & Syukur, A. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Peserta didik. Journal of Classroom Action Research, 6(2), 469–475. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i2.8223
Hikmah, B. F., Artayasa, I. P., & Rasmi, D. A. (2021). Pengembangan LKPD Berbasis Keterampilan Proses Sains dalam Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing: Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan. Jurnal Pijar MIPA, 16(3), 345-352. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i3.2550
Idyawati, I., Nurdin, & Nasir. (2022). Efektivitas Penggunaan Media Interaktif Wizer.Me terhadap Mata Pelajaran IPA pada Peserta didik Kelas XI IPA II SMA. Jurnal Pembelajaran dan Riset Pendidikan, 2(2), 105-118. https://doi.org/10.62388/jpdp.v2i2.170
Joyce, B., & Weil, M. (1996). Models of Teaching (5th ed). New York: Allyn and Bacon.
Kaliappen, N., Nurisma, W., Ismail, A., Bashawir, A., Ghani, A., & Sulisworo, D. (2021). Wizer.me and Socrative as Innovative Teaching Method Tools: Integrating TPACK and Social Learning Theory. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(3), 1028-1037. https://doi.org/10.11591/ijere.v10i3.21744
Keller, J. M. (2010). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. New York: Springer.
Lestari, S., & Djuhan, M. W. (2021). Analisis Gaya Belajar Visual, Audiotori dan Kinestetik dalam Pengembangan Prestasi Belajar Peserta didik. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 1(2), 79-90. https://doi.org/10.21154/jiipsi.v1i2.250
Luhi, B. P., Saingo, R. E., Malo, A. Y., Adindarena, V. D., Randjawali, E., & Ina, A. T. (2023). Pendampingan Adaptasi Teknologi Pada Mata Pelajaran IPA di SMP Negeri Satap Padadita. Welfare: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 346-351. https://doi.org/10.30762/welfare.v1i2.528
Malik, A., & Chusni, M. (2018). Pengantar Statistika Pendidikan: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Deepublish.
Masruhah, G. D., Rusdianto, R., & Wahyuni, S. (2022). Pengembangan E-LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta didik SMP. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 7(1), 169-177. http://dx.doi.org/10.30998/sap.v7i1.12935
Mayana, I., Sthephani, A., Effendi, L. A., & Yolanda, F. (2021). Motivasi Belajar Peserta didik terhadap Penggunaan Macromedia Flash 8 Dimasa Pandemi Covid-19. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 1(2), 144-155. https://doi.org/10.51574/kognitif.v1i2.109
Nuraini, & Muliawan, W. (2020, May). Development of Science Learning with Project-Based Learning on Science Process Skill: A Needs Analysis Study. Journal of Physics: Conference Series, 1539(1), https://10.1088/1742-6596/1539/1/012055
Nurillahi, N. D., Sukarso, A. A., Ayu, D., Rasmi, C., & Wahab Jufri, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terintegrasi REACT Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Literasi Sains Peserta didik. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 504-513. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i3.8540
Pramana, P. M. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Relevansi Teori Belajar Konstruktivisme dengan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Peserta didik. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 487-493. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.875
Purwanto, M. N. (2020). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran (Edisi Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29956
Sudjana, N. (2016). Metode Statistika Pendidikan. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukma, Komariah, L., Syam, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta didik. Saintifika, 8(1), 56-63. ISSN : 1411-5433
Supartama M., Sadia, I. W., & Suastra, I. W. (2023). Analisis Motivasi Belajar IPA pada Kurikulum Merdeka di Kelas VII SMP Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia, 6(2), 194-205. ISSN : 2623-0852
Syafira, L. R., Jufri, A. W., & Artayasa, I. P. (2025). Hubungan Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar Biologi Peserta didik di SMA Negeri Kabupaten Lombok Tengah. Journal of Classroom Action Research, 7(1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.264
Trianti, V. A., & Hidayati, S. N. (2021). Profil Motivasi Belajar Peserta didik SMP pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(3), 330-335. https://doi.org/10.26740/pensa.v9i3.39691
Wahida, M., Margunayasa, I. G., & Gunartha, I. W. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Peserta didik SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(2), 274-285. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i2.676
Wulandari, A., & Setyawati, H. (2024). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Video Animasi terhadap Minat Belajar Peserta didik pada Materi Sistem Reproduksi Kelas XI MIPA di SMAN Umbulsari Jember. Jurnal Edukasi Biologi, 10(1), 9-16. 10.21831/edubio.v10i1.20502
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140. https://doi.org/10.29303/jpm.v14i2.1299
License
Copyright (c) 2026 Sintia Nurjannah, Dhita Ayu Permata Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
