Pengaruh Model Flipped Problem Based Learning (FPBL) Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa
DOI:
10.29303/jcar.v8i2.15314Published:
2026-05-31Downloads
Abstract
Salah satu masalah yang sering terjadi di sekolah adalah rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Flipped Problem Based Learning (FPBL) dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis eksperimen semu dengan rancangan faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di MAN 1 Mataram. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling setelah melakukan penyepadanan kelas, dimana kelas XI IPS 1 ditetapkan sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 3 ditetapkan sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini menggunakan tes pilihan ganda dan angket dengan skala likert yang sudah memenuhi kualitas instrumen. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik deskriptif, Uji Two Way Anova, dan uji lanjutan berupa uji tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh model FPBL terhadap hasil belajar siswa (nilai sig. 0,001 < 0,05); (2) Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (nilai sig. 0,001 < 0,05); (3) Tidak ada interaksi model FPBL dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (nilai sig. 0,078 > 0,05); (4) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi, ada perbedaan hasil belajar antara yang menggunakan model FPBL dengan yang tidak (nilai sig. 0,001 < 0,05); (5) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, ada perbedaan hasil belajar yang menggunakan model FPBL dengan yang tidak (nilai sig. 0,011 < 0,05).
Keywords:
FPBL, Motivasi Belajar, Hasil BelajarReferences
Abe, Y., Elwood, J. A., & Kobayashi, W. (2023). The Effects of Problem-Based Learning on Affective Processes in The Flipped Classroom Using Moocs: Willingness to Communicate, Motivation, Self-Efficacy, And Problem-Solving Orientation. Journal of JSEE, 71(6), 6_9-6_16.
Aditiany, V., & Pratiwi, R. T. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII Di SMP Negeri 3 Kuningan). Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Ekonomi, 18(02), 102-109. https://doi.org/10.25134/equi.v18i2.4420
Agrifina, V. F., Vrisilia, V., Agustina, L. N., Supriyadi, S., & Izzatika, A. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan, 12(2), 414-431.
Alwafi, M. C., & Derta, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMPN 4 Bukittinggi. Journal of Educational Management and Strategy, 3(1), 17-31. https://doi.org/10.57255/jemast.v3i01.357
Anggraini, F. D. P., Aprianti, A., Setyawati, V. A. V., & Hartanto, A. A. (2022). Pembelajaran Statistika Menggunakan Software SPSS Untuk Uji Validitas Dan Reliabilitas. Jurnal Basicedu, 6(4), 6491-6504. DOI: 10.31004/basicedu.v6i4.3206
Arum, R. A. S., & Yuanta, F. (2019). Pengaruh Media Pop-Up Book Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Tema Indahnya Keragaman Di Negeriku. In Prosiding Seminar Nasional Cendekiawan (pp. 2-76).
Aziza, N. F., Sukardi, S., & Wahidah, A. . (2024). Perpaduan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Video dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa . Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1988–1995. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2635
Çukurbaşı, B., & Kıyıcı, M. (2017). An Investigation Of The Effects Of Problem-Based Learning Activities Supported Via Flipped Classroom And LEGO-LOGO Practices On The Success And Motivation Of High School Students. International Online Journal of Educational Sciences, 9(1), 191-206.
Damayanti, S. A., Santyasa, I. W., & Sudiatmika, A. A. I. A. R. (2020). Pengaruh Model Problem Based-Learning Dengan Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 4(1), 83-98.
Datu, A. R., Tumurang, H. J., & Sumilat, J. M. (2022). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 6(2), 1959-1965. doi:10.31004/basicedu.v6i2.2285.
Erita, S. (2023). The Influence of Problem-Based Learning-Flipped Classroom (PBL-FC) on Mathematical Argumentation Skills. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 6(3), 395-404. https://doi.org/10.24042/ijsme.v6i3.18458
Fatayah, F., Yuliana, I. F., & Muf’idah, L. (2022). Analisis Validitas Dan Reliabilitas Dalam Mendukung Ketuntasan Belajar Model STEM. Jurnal Buana Pendidikan, 18(1), 49-60.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Alfihris: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61-68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Hasnan, S. M., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Dan Motivasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 239-249. doi:10.31004/basicedu.v4i2.318.
Hasriadi, H. (2022). Metode Pembelajaran Inovatif Di Era Digitalisasi. Jurnal Sinestesia, 12(1), 136-151. Retrieved from https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/161
Hubaib, I. M. (2025). Systematic Literature Review: Strategi Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Inovatif. Jurnal Online Program Studi Pendidikan Ekonomi, 10(4), 2312-2320.
Humairah, S. (2024). Pengaruh Flipped Classroom Diintegrasikan Dengan Problem Based Learning Berbantuan Animasi Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi Termodinamika (Doctoral dissertation, Universitas Malikussaleh).
Hwang, G. J., Yin, C., & Chu, H. C. (2019). The Era Of Flipped Learning: Promoting Active Learning And Higher Order Thinking With Innovative Flipped Learning Strategies And Supporting Systems. Interactive Learning Environments, 27(8), 991-994.
Imaroh, Y. R., Haryanto, H., Cahyani, I. A., & Anggito, A. (2025). Integrating Problem-Based Learning and Flipped Classroom Models: Evaluating Their Impact on Mathematical Problem-Solving Skills. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 17(2), 3147-3163.
Inayah, S., Septian, A., & Ramadhanty, C. L. (2021). The Development Of Flipped Classroom Model Learning Device Based On Problem Based Learning To Improve Critical Thinking Ability And Self-Regulated Learning. In Proceedings International Conference on Education of Suryakancana 2021 (pp. 200-205).
Izzati, H.., Sukardi, S., & Masyhuri. (2023). Implementasi Model Outdoor Learning Terhadap Hasil Belajar. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 271–276. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i2.3460
Kurniawan, R., & Aryani, Z. (2024). Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Insan Cita Pendidikan (Iceni), 1(4), 1-10.
Laswadi, L., Setiawan, M. E., Efyanti, Y., Pentang, J. T., & Taresh, S. M. (2023). Distance Learning Design: A Problem-Based Learning with Flipped Classroom Model through improving student learning outcomes and learning motivation. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 9(2), 216-226. https://doi.org/10.21831/jipi.v9i2.63166
Lestari, A., Ramdani, A., & Bachtiar, I. (2023). Validitas modul elektronik berbasis socio-scientific issues (ssi) materi zat aditif dan zat adiktif untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah dan pemahaman konsep IPA. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 137-143. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i1.2870
Lestari, D. G., & Irawati, H. (2020). Literature Review: Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Dan Motivasi Siswa Pada Materi Biologi Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiri. Bioma: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 2(2), 51-59. Retrieved from https://ojs.unsulbar.ac.id/index.php/bioma/article/view/861
Mangesa, R. T., Lamada, M. S., & Mardiana, M. (2021). Peran Aktivitas Keterampilan Pemecahan Masalah Pada Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal MEKOM (Media Komunikasi Pendidikan Kejuruan), 8(2), 9-15.
Mardiyah, L., & Sunarsi, A. (2024). Problem-Based Learning and Flipped Classroom: Can it Improve Student Achievement?. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 25–38. https://doi.org/10.22437/edumatica.v14i01.24948
Mariani, D. ., Mustaji, M., & Dewi, U. . (2025). Pengaruh Model Problem Based Flipped Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Sekolah Indonesia Kuala Lumpur. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(2), 1492-1497. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i2.6885
Mariani, D., & Dewi, U. (2025). Literature Study: The Effect of The Problem-Based Learning Model Assisted by The Flipped Classroom on Mathematical Creative Thinking Ability. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(1).
Marni, M., Teko, A., & Novalia, L. (2024). Peran Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Partisipasi Aktif Siswa di Dalam Kelas. Coram Mundo: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen, 6(2), 270-281.
Masitah, M., Purwaningsih, S., & Siburian, J. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Jambi. Biodik, 9(1), 110–115. https://doi.org/10.22437/bio.v9i1.19314
Mulyasari, D. P., Hidayat, O. S., & Soleh, D. A. (2023). Pengaruh Model Flipped Classroom Tipe Problem Based Learning Flipped terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2324–2334. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5824
Murdani, M. H., Sukardi, S., & Handayani, N. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3c), 1745-1753. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3c.775
Nantha, C., Pimdee, P., & Sitthiworachart, J. (2022). A Quasi-Experimental Evaluation Of Classes Using Traditional Methods, Problem-Based Learning, and Flipped Learning to Enhance Thai Student-Teacher Problem-Solving Skills and Academic Achievement. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(14), 20-38.
Noviana, M., & Komariah, S. (2022). Project Based Learning (PjBL) Model Integration of Sasak Ethnic Nenun Local Wisdom in Sociology Subjects. JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 14(2), 11-26.
Noviana, M., & Utomo, J. (2025). Teaching Materials in Sociology Learning From Various Variables in High School. SocioEdu: Sociological Education, 6(2), 159-167.
Noviana, M., Maftuh, B., & Wilodati, W. (2022). Friendly Feeling Sebagai Modal Sosial Siswa Dalam Warga Sekolah Multikultural Pada Mata Pelajaran Sosiologi. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora, 13(2), 380.
Noviana, M., Malihah, E., & Komariah, S. (2023). The Impact Of Mandalika Circuit Development On Socio-Cultural Changes: A Systematic Literature Review. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 15 (1), 32.
Noviana, M., Sukardi, S., & Suryanti, N. M. N. (2020). Learning Process During Covid-19 Pandemic From Various Variables In Senior High School. SAR Journal-Science and Research, 3(4), 160-165.
Nurdianti, E. ., Kartikowati, R. S. ., & Gimin, G. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Flipped Classroom terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA Negeri 1 Sentajo Raya. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(1), 256-263. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i1.3194
Pamungkas, W. A. D., & Koeswanti, H. D. (2022). Penggunaan Media Pembelajaran Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(3), 346–354. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3.41223
Prasetyo, Y., Yurniwati, Y., & Nurjannah, N. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa . Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 183–194. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i1.3854
Purbiyanto, R., & Rustiana, A. (2018). Pengaruh Disiplin Belajar, Lingkungan Keluarga, dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Economic Education Analysis Journal, 7(1), 341-361. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/eeaj/article/view/22885
Purnomo, P. E. A., Agustini, K., & Suartama, I. K. (2025). Penerapan Model Problem Based Flipped Classroom Dalam Pembelajaran: Sebuah Kajian Literatur Dan Sistematik. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(4), 60-69. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i4.4475
Putra, D. E., Hefni, E., & Erningsih, E. (2022). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa dan strategi guru meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Tembusai, 6(2), 14942-14958. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.3792
Putri, B. J. (2023). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Flipped Classroom Learning Disertai Literasi Digital Berbasis Edpuzzle Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Keruangan (Doctoral dissertation, UNS (Sebelas Maret University).
Rahman, S. (2022). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of students' critical thinking skills in terms of gender using science teaching materials based on the 5E learning cycle integrated with local wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29956
Saputra, Y. P., Wulandari, N. P., & Hikmah, N. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 85-94. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i1.2800
Sari, A. I., Sukardi, S., & Masyhuri, M. (2022). Aplikasi Hybrid Learning berbantuan Edmodo terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 414–423. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.486
Setiawan, M. E., Laswadi, L., Hermawan, C., & Purnawati, W. (2023). Enhancing Student Learning Motivation: A Problem-Based Learning Approach with Flipped Classroom Model in Distance Learning Design. Unnes Science Education Journal, 12(2), 76-82.
Suhartini, A., & Marianti, A. (2023). The Effect of Flipped-Problem Based Learning on Curiosity, Creative Thinking and Problem-Solving Ability in Environmental Change Substance. Journal of Biology Education, 12(3), 379-389. https://doi.org/10.15294/jbe.v12i3.71844
Sujana, I. M. I. W. C., Haryono, H. D., Radyantho, K. D., Rahmany, R. S., Batubara, Y. C., Julian, L. R. R., & Yasin, H. I. (2025). Analisis Pengaruh Kecepatan Spindle dan Kecepatan Eretan Terhadap Morfologi Chip dalam Proses Pemesinan Bubut Menggunakan Desain Eksperimen Faktorial 2x2 dan Anova Dua Arah. Jurnal Mekanik Terapan, 6(1), 17-26. https://doi.org/10.32722/jmt.v6i1.7386
Sukardi, & Handayani, N. (2022). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik, dan Prosedur Evaluasi). CV. Adanu Abimata.
Sukardi, S. (2016). Desain Model Prakarya dan Kewirausahaan Berbasis Ekonomi Kreatif Berdimensi Industri Keunggulan Lokal. Cakrawala Pendidikan, (1), 114-124.
Sukardi, S. (2017). Efektivitas Model Prakarya dan Kewirausahaan Berbasis Ekonomi Kreatif Berdimensi Industri Keunggulan Lokal terhadap Keinovatifan Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(2), 267-279.
Sukardi, S. (2023). Analisis Kompetensi Kewirausahaan Mahasiswa Menggunakan ServQual: Ke Arah Perbaikan Kualitas Pembelajaran Kewirausahaan. Journal of Classroom Action Research, 5(1).
Sukardi, S., Ismail, M., & Novi Suryanti, N. M. (2014). Model Pendidikan Kewirausahaan Berbasis Keterampilan Lokalbagi Anak Putus Sekolah Pada Masyarakat Marginal. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3(3).
Sukardi, S., Wildan, W., & Sukri, A. (2020). Pendidikan Bagi Masyarakat Kategori Marginal Kawasan Pariwisata: Aplikasi Pendidikan Berbasis Praktik Sosial. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 3(2). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.462
Sukardi, Wildan, & Subhani , A. (2022). Experiential Learning in Entrepreneurship Teaching: An Evaluation Based on Importance Performance Analysis. International Journal of Instruction, 15(4), 453–472. Retrieved from https://e-iji.net/ats/index.php/pub/article/view/271
Tampubolon, M. R., Nasution, A. ., & Sidabutar, H. . (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem based learning Berbasis Flipped classroom terhadap Hasil Belajar dan Daya Ingat Siswa Materi Virus Kelas X T.P 2024/2025. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(9), 10428-10434. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i9.9188
Wijayanti, N., & Widodo, S. A.(2021). Studi Korelasi Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Selama Daring. Journal of Instructional Mathematics, 2(1), 1-9. https://doi.org/10.37640/jim.v2i1.849
Wulandari, F. ., Sukardi, S., & Masyhuri, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry) Berbantuan Media Power Point Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1327–1333. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.752
Yeni, D. F., Putri, S. L., & Setiawati, M. (2022). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP N 1 X Koto Diatas. PROMOSI: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi (e-Journal), 10(2).
Yurniwati, Y., & Utomo, E. (2020, October). Problem-Based Learning Flipped Classroom Design For Developing Higher-Order Thinking Skills During The COVID-19 Pandemic In Geometry Domain. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1663, No. 1, p. 012057). IOP Publishing.
License
Copyright (c) 2026 Rozy Mursyidan Anfasah, Sukardi, Mila Noviana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
