Peningkatan Keterampilan Membaca Aksara Jawa Siswa Kelas III SD melalui Penerapan Model PjBL Berbantuan Media Puzzle
DOI:
10.29303/jcar.v8i3.15357Published:
2026-09-11Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca aksara Jawa melalui penerapan model Project Based Learning berbantuan media puzzle aksara pada siswa kelas V SD. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek sebanyak 20 siswa. PTK dilaksanakan melalui empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan membaca aksara Jawa pada setiap siklus. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 68,15 dengan ketuntasan 40% pada prasiklus menjadi 73,3 dengan ketuntasan 65% pada siklus I, dan mencapai 88,2 dengan ketuntasan 90% pada siklus II. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project Based Learning berbantuan media puzzle Aksara efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca aksara Jawa pada siswa kelas III SD, sehingga tidak diperlukan siklus lanjutan.
Keywords:
Kemampuan Membaca Project-Based Learning Media Puzzle Sekolah Dasar Penelitian Tindakan KelasReferences
Afandi, A. N. H. (2022). Peningkatan Kemampuan Menganalisis Siklus Air Melalui Media Puzzle Berbantuan Kartu Siklus Air Pada Siswa Kelas V SDN Besowo 2 Kecamatan Kepung Kabupaten Kediri. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 1(2), 71–78.
Alyazka, A., Ilman, A., Rahmawan, F., Isniatiar, R., & Jati, T. K. (2025). Jurnal Pendidikan Transformatif ( JPT ) Peran Bahasa Indonesia dan Keberagaman Budaya dalam Mempertahankan Identitas Nasional di Era Globalisasi Jurnal Pendidikan Transformatif ( JPT ). Jurnal Pendidikan Transformatif (JPT), 04(02), 38–46.
Baskara, B., & Fathurrahman, M. (2026). Pengembangan Media Puzzle Berbasis Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) dalam Meningkatkan Pemahaman Soal Cerita Materi Pecahan Senilai pada Siswa Kelas IV di SD Negeri Tambakaji 03 Kota Semarang. Journal of Classroom Action Research, 8(2).
Fardani, M. A., Rohmah, F., & Fajrie, N. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran POKJA (Poster Aksara Jawa) Untuk Pengenalan Aksara Jawa Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 4, 423–432.
Fardani, M. A., Wiranti, D. A., Ismaya, E. A., & Kumala, D. (2023). Pengembangan Media Raja Caraka Untuk Pembelajaran Membaca Aksara Jawa Permulaan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 4, 533–542.
Hermawan, A., Rondli, W. S., Fajrie, N., & Kudus, U. M. (2024). Analisis Hasil Pembelajaran Kolaboratif Dalam Berkarya Tanah Liat Siswa Kelas IV SDN 3 Buwaran. JPKS (Jurnal Pendidikan Dan Kajian Seni), 9(2), 120–137.
Indriani, D. A., Setiadi, G., & Rondli, W. S. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas Sekolah Dasar Melalui Model Make A Match Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. Jurnal Pendidikan Dasar.
Ivenne, S., Nugraheni, L., & Sb, N. S. (2026). Pengaruh Metode Pembelajaran Reading Aloud Berbantuan Media Literacy Cloud Terhadap Pemahaman Membaca Pesan Teks Narasi Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Journal of Classroom Action Research, 8(2).
Khoirina, H. P., Fardani, M. A., & Fajrie, N. (2025). Tipologi Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siswa Sekolah Dasar Dilihat Dari Teori Perkembangan Kognitif Bruner. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 11(April), 635–648.
Lestari, E. A., Fardani, M. A., & Fajrie, N. (2024). Pengaruh Model Project Based Learning Dengan Memanfaatkan Limbah Plastik Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 10(2), 899–917.
Magun, M. Y., Ni, S., Rozhana, K. M., & Rifa, M. (2026). Peningkatan Pemahaman Membaca Melalui Storytelling Berbasis Nilai Budaya Pada Siswa Kelas II. Journal of Classroom Action Research, 8(2).
Nikmah, K., Rondli, W. S., & Kudus, U. M. (2023). Analisis Penerapan Profil Pelajar Pancasila dalam Pembentukan Karakter Siswa di Sekolah Dasar. ILUMINASI: Journal of Research in Education, 1(2), 169–184.
Nisa, N. I., Musa, S., Masyarakat, P., & Karawang, U. S. (2024). Penggunaan Media Pembelajaran Puzzle Dalam Mengembangkan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun. 9(1), 33–34.
Putri & Subrata, H. (2022). Pengembangan Media Cakap Aksara Jawa (CAKRA) Berbantuan Aplikasi Genially untuk Keterampilan Membaca Aksara Jawa Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Ejournal.Unesa.Ac.Id.
Risasongko, A. A., Fardani, M. A., & Riswari, A. (2023). Teknik Reward and Punishment dalam Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar Abstrak. WASIS : Jurnal Ilmiah Pendidikan., 4.
Rondli, W. S. (2023). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Abad 21 terhadap Profil Pelajar Pancasila Dimensi Bernalar Kritis. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa.
Ulhaq, J. D. ‘, Rondli, W. S., & Setiawaty, R. (2025). Peningkatan Hasil Belajarpendidikan Pancasila Melalui Model Pembelajaran Tgt Berbantuan Media Wordwall Pada Siswa Kelas V. Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS).
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Panduan Praktis Untuk Guru Dan Mahasiswa Di Institusi Pendidikan., 4(1), 1–19.
Walidah, A. K. (2024). Implementasi Media Kartu Huruf dalam Pembelajaran Aksara Jawa Kelas 3 Sekolah Dasar. 13(2), 217.
Yul, F. A., Ramadani, N., & Maksum, H. (2026). Evaluasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Sebagai Instrumen Peningkatan Kualitas Proses Belajar- Mengajar : Tinjauan Pustaka. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(2).
License
Copyright (c) 2026 An Nissa Rizki Ramadhina , Much Arsyad Fardani, Wawan Shokib Rondli
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
