Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Media Flash Card Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di Kelas XI E SMAN 10 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v8i3.15939Published:
2026-07-24Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) berbantuan media Flash Card. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian sebanyak 24 siswa kelas XI IPS E SMAN 10 Mataram yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan. Adapun tahapan dalam penelitian ini meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Instrumen penelitian meliputi observasi, tes hasil belajar dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) berbantuan media Flash Card mampu meningkatkan hasil belajar siswa dari segi tingkat pelaksanaan pembelajaran maupun pencapaian hasil belajar. Pada siklus I, tingkat pelaksanaan pembelajaran mencapai 86% dan meningkat menjadi 100% pada siklus II. Hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 67% dengan 16 siswa tuntas dari 24 siswa, kemudian meningkat menjadi 83% dengan 20 siswa tuntas pada siklus II, sehingga telah memenuhi KKTP (75). Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) berbantuan media Flash Card efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi di kelas XI IPS E SMAN 10 Mataram. Penelitian ini memberikan kontribusi bagi guru Sosiologi dalam mengoptimalkan proses pembelajaran melalui pemilihan dan penerapan model serta media pembelajaran yang inovatif sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Keywords:
Think Talk Write Flash Card Hasil Belajar Penelitian Tindakan KelasReferences
Adibah, F. N., Hairunnisa, S. N., & Purwanto, V. D., Marini, A., Yunus, M. (2024). Kajian Literatur Penggunaan Media Flash Card untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 4(3), 133–144.
Anfasah, R. M., & Noviana, M. (2026). Pengaruh Model Flipped Problem Based Learning (FPBL) dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Classroom Action Research, 8(2), 1037–1046. https://doi.org/10.29303/jcar.v8i2.15314
Arikunto, S., Suhardjono, S., & Supardi, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi) (Suryani, Ed.). PT Bumi Aksara.
Azzahra, A., Lestariningsih, D. S., & Sucahyanto, S. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Flash Card Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Hidrosfer Di Kelas X Sman 54 Jakarta. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(1), 69–77. https://doi.org/10.5281/zenodo.10464464
Citafirzana, J. C., Rahmana, N. A., Mantycha, A. P. A., Noviana, M., & Utomo, J. (2026). Dinamika Lingkungan Sosial dan Fenomena Anak Putus Sekolah di Desa Arjangka. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidispliner, 3(1), 2984–2991.
Dewi, O., Sukardi, S., Nursaptini, N., & Wahidah, A. (2024). Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan Media Realia terhadap Hasil Belajar Sosiologi. Jurnal IImiah Profesi Pendidikan,9(2),1104–1111. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2230
Farida, I., Ningsih, K., & Titin, T. (2020). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Kooperatif TTW Berbantuan Media Leaflet. IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education,2(1),7–18. https://doi.org/10.29300/ijisedu.v2i1.2714
Harefa, D. (2020). Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Fisika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Think Talk Write dengan Model Pembelajaran Time Token Differences in Improving Student Physical Learning Outcomes Using Think Talk Write Learning Model With Time Token. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Sains, 1(2), 35–40.
Hernanda, H. A., Suryanti, N. M. N., Sumitro, S., & Masyhuri, M. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Berbantuan Pictorial Riddle untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Berlajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 1 SMAN 2 Labuapi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 11(1), 29–34. https://doi.org/10.29303/jipp.v11i1.4488
Khairani, W. H., & Febriani, E. A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Sosiologi Kelas XI IPS 1 MAN 1 Pesisir Selatan. Naradidik: Journal of Education & Pedagogy, 2(2), 161. https://doi.org/10.24036/nara.v3i3.123
Khairurrozi, K., Suryanti, N. M. N., Wahidah, A., Masyhuri, M., & Hamdi, H. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Probing-Prompting untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI IPS 1 SMAN 1 Terara. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidikan, 11(2), 1–7.
Mi’rojah, N. Y., Suryanti, N. M. N., & Nursaptini, N. (2023). Pendidikan Penerapan Model Two Stay Two Stray ( TSTS ) Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XII IPS 2 MA DH NW Kalijaga. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 29–33. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1.1107
Mu’alimin, & Cahyadi, R. A. H. (2014). Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktek. Gading Pustaka.
Nida, H., Wadi, H., Malik, I., & Wahidah, A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning ( PBL ) dan Talking Stick Berbantuan Media Brosur Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di Kelas XI IPS 1 SMAN 2 Narmada. Journal of Mandalika Social, 2(2), 143–153.
Nisa, F. Z., &, & Rayungsari, M. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Atas. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 99–106.
Puspita, Y. (2023). Implementasi Ice Breaking untuk Menciptakan Kesiapan Belajar dan Pembelajaran Yang Menyenangkan pada Anak Usia Dini. Journal on Education, 5(4), 11846–11854.
Rahmayanti, M., Suryanti, N. M. N., Nursaptini, N., & Lisani, N. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Square Berbantuan Media Flipchart untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran. Journal of Classroom Action Research, 7(4),1639–1644. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i4.13000
Restianingrum, D., Asrin, & Hasnawati. (2025). Hubungan Pengelolaan Kelas dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa di Gugus III Kecamatan Selaparang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 288–303.
Retnowati, P., & Ekayanti, A. (2021). Think Talk Write Sebagai Upaya Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa. Sigma (Kajian Ilmu Pendidikan Matematika,6(1),17–25. https://doi.org/10.36513/sigma.v6i2.863
Rosidah, S., Suryanti, N. M. N., & Wahidah, A. (2023). Kombinasi Model PjBL dan Google Meet pada Mata Pelajaran Sosiologi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMAN 4 Mataram. Journal of Social Education Sasambo, 1(1), 38–41.
Sarnia, S., Japa, L., & Artayasa, I. P. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Kartu Bergambar (Flash card) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X IPA MA Dakwah Islamiyah Putri Kediri Lombok Barat. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi Dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 5(1), 86–90. https://doi.org/10.29303/goescienceed.v5i1.296
Sasnika, E., Masyhuri, M., Nursaptini, N., Suryanti, N. M. N., & Supraini, D. (2024). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Everyone Is Teacher Here untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 2 Pada Mata Pelajaran Sosiologi SMAN 1 Narmada. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3),2199–2206. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2363
Shabrina, A., Putri, R., & Khairi, A. (2025). Pentingnya Pemilihan Media Pembelajaran yang Tepat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Zaheen: Jurnal Pendidikan, Agama Dan Budaya, 1(2), 120–131.
Yuniarti, R., Noviana, M., & Sukardi, S. (2026). Hubungan Revolusi Pembelajaran Digital Terhadap Kemandirian Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI di Kota Mataram. Journal of Classroom Action Research, 8(2), 1000–1009. https://doi.org/10.29303/jcar.v8i2.15015
License
Copyright (c) 2026 Nadia Anggraini, Nursaptini, Agung Firmansyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
