Pengaruh Model Pembelajaran Terbalik (Flipped Classroom) Berbantuan Game Edukasi Bingo Terhadap hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi
DOI:
10.29303/jcar.v8i3.16430Published:
2026-11-05Downloads
Abstract
Rendahnya hasil belajar Sosiologi sering kali disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang kurang variatif dan cenderung monoton. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh model pembelajaran terbalik (flipped classroom) berbantuan game edukasi Bingo terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi-experiment) dengan rancangan posttest only with nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI Ilmu Sosial SMAN 4 Mataram, dan sampel dipilih menggunakan teknik simple random sampling setelah dilakukan penyepadanan kelas. Kelompok eksperimen menerapkan model flipped classroom berbantuan game edukasi Bingo, sedangkan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan tes parametrik Independent Samples T-Test. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 86,23, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang sebesar 76,70. Uji hipotesis menghasilkan nilai dengan signifikansi , sehingga ditolak dan diterima. Kesimpulannya, penerapan model pembelajaran terbalik (flipped classroom) berbantuan game edukasi Bingo berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan hasil belajar Sosiologi siswa.
Keywords:
Flipped Classroom Game Edukasi Bingo Hasil Belajar SosiologiReferences
Anastasya, N., & Sukoyo, J. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Permainan Bingo terhadap Hasil Belajar Aksara Jawa Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2).
Annajmi, A., & Kuswandi, D. (2024). Flipped Classroom; Inovasi Pengaturan Lingkungan Belajar dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 116–124.
Arifin, A., & Wati, R. (2020). Penggunaan Media Bingo dalam Memotivasi Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sosiologi, 8(1), 45–52.
Azizi, H., Sukardi, S., Wadi, H., Suryanti, N. M. N., & Fitriah, F. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Gallery Walk Berbantuan Media Poster Terhadap Partisipasi Belajar Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 7(3), 933–940.
Cahyo, A. N. (2013). Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar Teraktual Dan Terpopuler. Jogjakarta: Diva Press.
Dewi, P. K., Zuwirna, Z., Zuliarni, Z., & Supendra, D. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X di SMAN 1 Pasaman. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 4(3).
Eliawati, T. (2023). Pelaksanaan Metode Pembelajaran Flipped Class Room Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Di Smp Swabina Karya-Medan. CORAL (Community Service Journal), 2(2), 209–219.
Handayani, N., & Hidayat, F. (2018). Hubungan kemandirian terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran matematika di kelas X SMK kota cimahi. Journal on Education, 1(2), 1-8.
Hartini, S., & Prasetya, A. (2023). Game edukasi sebagai media pembelajaran yang menyenangkan dan efektif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Inovatif, 6(1), 22–30.
Izzati, H.., Sukardi, S., & Masyhuri. (2023). Implementasi Model Outdoor Learning Terhadap Hasil Belajar. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 271–276.
Khofifatunzahrah, Sukardi, Wadi, H., Suryanti, N. M. N., & Zakaria. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Teams Games Tournament Berbantuan Wordwall Terhadap Keaktifan Belajar Siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(3), 3–10.
Khusna, M., & Febrianto, P. T. (2023). Model Pembelajaran Blended Learning Tipe Flipped Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan, 15(2), 231–246.
Kurniawan, A. T., Anzelina, D., Maq, M. M., Wahyuni, L., Rukhmana, T., & Ikhlas, A. (2024). Pengembangan Pendidikan Anak SD dalam Kurikulum Merdeka. Journal Of Human And Education, 4(4), 836–843.
Magfirah, A. Y., Sukardi, S., Wahidah, A., & Suryanti, N. M. N. (2023). Penerapan Model Team Games Tournament Berbantuan Kahoot Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 4936-4948.
Maiprillia, P., Mailizar, M., & Elizar, E. (2022). Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(3), 264–271.
Ningsih, P., Bentri, A., Yeni J., F., & Amsal, M. F. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X SMAN 1 Enam Lingkung. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(2), 2630–2636.
Nuraidah, M., Marjo, H. K., & Tatminingsih, S. (2023). Pengaruh Permainan Bingo, Efikasi Diri dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika. ELSE, 7(2), 146–153.
Nursamsinah, N., Hastuti, I. D., Muhdar, S., Rahman, N., & Fujiaturrahman, S. (2023). Pengaruh Metode Permainan Bingo Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Tema 5 Subtema 2. Seminar Nasional Paedagoria, 3.
Sari, R. (2021). Analisis rendahnya hasil belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(2), 112-120.
Sukmawati, S., Karim, A. S., & Mangesa, R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran VAK Terhadap Hasil Belajar Siswa Di SMAN 4 LUWU. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 1(1), 64–74.
Suriansyah, A., Harsono, A. M. B., & Putra, E. C. S. (2024). Media Game Poki. Com Arithmetika Dalam Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Journal Educational Research and Development, 1(2), 210-216.
Susanti, S., Aminah, F., Assa'idah, I. M., Aulia, M. W., & Angelika, T. (2024). Dampak negatif metode pengajaran monoton terhadap motivasi belajar Siswa. Pedagogik: Jurnal Pendidikan dan Riset, 2(2), 86-93.
License
Copyright (c) 2026 Mariyanah Mariyanah, Sukardi, Imam Malik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
