Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMAN 1 Praya Tengah
DOI:
10.29303/jcar.v8i3.16444Published:
2026-11-05Downloads
Abstract
Model Problem-Based Learning adalah pendekatan pembelajaran yang melibatkan siswa dalam pemecahan masalah melalui penyelidikan, diskusi, dan penyelesaian masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem-Based Learning terhadap hasil belajar biologi siswa pada materi Keanekaragaman Hayati di SMAN 1 Praya Tengah. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu (quasi-experimental) dengan rancangan non-equivalent control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, dengan kelas XE4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XE5 sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 31 siswa (total n = 62). Pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar berupa pre-test dan post-test. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji prasyarat analisis yang dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan Analisis Kovarian (ANCOVA) pada taraf signifikansi 5%. Hasil ANCOVA menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,017 (< 0,05) dengan partial eta squared sebesar 0,093. Keputusan ini didukung oleh nilai rata-rata terkoreksi (adjusted mean) kelas eksperimen sebesar 59,74 yang lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata terkoreksi kelas kontrol sebesar 44,50. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model Problem-Based Learning berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar biologi siswa pada materi Keanekaragaman Hayati di SMAN 1 Praya Tengah. Penelitian ini terbatas pada siswa kelas X SMAN 1 Praya Tengah pada materi Keanekaragaman Hayati sehingga generalisasi ke konteks lain perlu dilakukan secara hati-hati.
Keywords:
Hasil Belajar Biologi Keanekaragaman Hayati Problem Based LearningReferences
Adha, D., Kusmiyati, & Bahri, S. (2024). Pengaruh model problem-based learning (PBL) terhadap hasil belajar biologi siswa sekolah menengah atas. Journal of Classroom Action Research, 6(4), 2–7. doi:https://doi.org/10.29303/jcar.v6i4.9145
Alkhila, I. R., Nurdianti, R. R. S., & Kurniawan, K. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) berbantuan media genial. Ly (ular tangga) dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Ilmiah Ekonomi Dan Manajemen, 3(2), 248-261. https://doi.org/10.61722/jiem.v3i2.3829
Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2020). Analisis penggunaan model pembelajaran project based learning dalam peningkatan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292–299. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p292-299
Arifudin, O. (2021). Pengaruh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Al-Amar (JAA), 2(1), 1–9
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem based learning (PBL) : Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 12(1), 61–69. doi:https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69
Hotimah, H. (2020). Penerapan metode pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 5–11.
Islami, I., Utami, S. D., & Efendi, I. (2025). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap kemandirian dan hasil belajar kognitif siswa. Panthera : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains Dan Terapan, 5(2), 143–153. doi:https://doi.org/10.36312/panthera.v5i2.389
Lestari, D. G., & Irawati, H. (2020). Literature review: Peningkatan hasil belajar kognitif dan motivasi siswa pada materi biologi melalui model pembelajaran guided inquiri. BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 2(2), 51–59. https://ojs.unsulbar.ac.id/index.php/bioma/article/view/861
Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). Implementasi model problem based learning (pbl) dalam meningkatkan keaktifan pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167–175. https://doi.org/10.57171/jt.v3i2.335
Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika, 21(2), 151–172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252
Nafizatunni’am., Sukarso. A., Lestari. T. A., & Jamaluddin. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar biologi siswa. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 5(4), 494-503.
Pramartha, I. N. B., & Parwati, N. P. Y. (2025). Analisis penerapan sintaks model pembelajaran problem based learning pada mata pelajaran sejarah materi kelas xi proklamasi kemerdekaan indonesia. Jurnal Nirwasita, 6(1), 69-74. https://doi.org/10.59672/nirwasita.v6i1.4596
Setyaningrum, W. J., Wirawati, B., & Suliyastuti, N. (2024). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas IV-A SDN pakis 1 surabaya. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 2(6), 97–108. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i6.1309
Sinurat, R. S., Syahputri, N. D., Rambe, N. Y., Rebista, N., Hutabalian, P. M., & Amanda, N. (2025). Efektivitas model pembelajaran problem based learning (pbl) berbantukan e-lkpd terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi klasifikasi makhluk hidup di kelas x sman 1 medan. Biodik, 11(1), 1–10. doi:https://doi.org/10.22437/biodik.v11i1.41758
Siregar, R. A. (2025). Analisis kebutuhan pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri terbimbing tentang submateri bioteknologi konvensional untuk peserta didik fase E SMA. Al-Alam: Islamic Natural Science Education Journal, 4(2), 151–159. doi:https://doi.org/10.33477/al-alam.v4i2.11399
Syahrul, S., Nasir, M., & Nurfathurrahmah, N. (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMAN 1 lambitu. Oryza: Jurnal Pendidikan Biologi, 11(2), 54-58. https://doi.org/10.33627/oz.v11i2.938
Syarah, M. M., Rahmi, Y. L., & Darussyamsu, R. (2021). Analisis penerapan pendekatan STEM pada pembelajaran biologi. BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi, 6(3), 236-243. doi: https://doi.org/10.32938/jbe.v6i3.1260
Wahyudi, G. F., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Analisis efektivitas penerapan model pbl dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2270–2278. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.576
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-faktor yang mempengarui hasil belajar peserta didik (literature review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13-24. https://doi.org/10.38035/jpsn.v1i1
Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model pembelajaran problem based learning (PBL): efeknya terhadap pemahaman konsep dan berpikir kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 399–408. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4366
License
Copyright (c) 2026 Vivin Olivia, Mahrus, Ahmad Raksun
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
