Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Kartu Angka Perkalian Terhadap Minat Belajar Matematika

Authors

Ayu Oktafyani , Siti Istiningsih , Ilham Syahrul Jiwandono

DOI:

10.29303/jcar.v4i3.1908

Published:

2022-09-05

Issue:

Vol. 4 No. 3 (2022): Agustus

Keywords:

Media Pembelajaran, Kartu Angka Perkalian, Minat Belajar.

Articles

Downloads

How to Cite

Oktafyani, A. ., Siti Istiningsih, & Ilham Syahrul Jiwandono. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Kartu Angka Perkalian Terhadap Minat Belajar Matematika. Journal of Classroom Action Research, 4(3), 67–75. https://doi.org/10.29303/jcar.v4i3.1908

Downloads

Metrics

PDF views
1,557
Sep 07 '22Sep 10 '22Sep 13 '22Sep 16 '22Sep 19 '22Sep 22 '22Sep 25 '22Sep 28 '22Oct 01 '22Oct 04 '224.0
| |

Abstract

Media pembelajaran masih jarang digunakan oleh guru. Media pembelajaran memiliki peran yang sangat penting untuk pembelajaran abad 21 yang harus memanfaatkan teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran kartu angka perkalian terhadap minat belajar matematika kelas III di Gugus 01 Darek Kecamatan Praya Barat Daya. Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat secara teoritis dan praktis. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah Quasi Eksperimental Desain katagori Noneequivalent Kontrol Group Design. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan angket atau kuisoner. Teknik analisis data yaitu dengan uji prasyarat 1). Uji normalitas menggunakan uji kolmogrov smirnov 2).  Uji homogenitas menggunakan uji test of homogenity of varians dan 3). Uji Hipotesis menggunkan uji Paired Sample T Test. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data mengenai perbandingan nilai statistik dan hasil penyebaran angket siswa telah membuktikan terjadinya peningkatan minat belajar siswa kelas III di gugus 01 Darek Kecamatan Praya Barat Daya. Hal tersebut dapat dilihat dari minat belajar siswa sebelum menggunakan media kartu angka perkalian rata-rata nilai siswa 66,9 dan setelah menggunakan media kartu angka perkalian rata-rata nilai siswa 86,6. Diketahui bahwa nilai hasil posttest lebih besar dari nilai hasil pretest. Dan berdasarkan hasil hipotesis dengan uji-t menunjukkan bahwa nilai t-hitung 16,055 lebih besar dari nilai t-tabel 1,690 dengan taraf signifikan 5%. Hasil signifikasi yang didapatkan dengan uji t menghasilkan nilai 0,000 lebih kecil dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan H0 ditolak dan Ha diterima. Ha menyatakan bahwa nilai rata-rata sebelum diberi perlakuan ≠ nilai rata-rata sesudah diberi perlakuan. Disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan media kartu angka perkalian terhadap minat belajar matematika siswa.

References

Amriani. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Siswa SD INP Lasepang Kecamatan Bantaeng Kabupaten Bantaeng. (Makassar: Skripsi, 2014), hal. 29

Aryani, Yunita. Pengaruh Model Pembelajaran Rechiprocal Teaching Terhadap Ketrampilan Berbicara Siswa Kelas V SDN 1 Barejulat. (Mataram: Skripsi, 2021)

Bisri, Wahida. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Animasi Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Pemanasan Global Kela VII SMPN 5 Tinambung Kab Polman. (Makassar: Skripsi, 2019), hal. 7.

Destiani, Siska. Penerapan Media Pembelajaran Kartu Angka Bergambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Di TK Citra Darma Lampung Barat. (Lampung: Skripsi, 2018), hal. 28-34.

Gunawan, G., Purwoko, A. A., Ramdani, A., & Yustiqvar, M. (2021). Pembelajaran menggunakan learning management systemberbasis moodle pada masa pandemi covid-19. Indonesian Journal of Teacher Education, 2(1), 226-235.

Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019). Effects of Green Chemistry Based Interactive Multimedia on the Students' Learning Outcomes and Scientific Literacy. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems (JARDCS), 11(7), 664-674.

Hasan, Muhammad., Milawati., Dkk. (2021). Media Pembelajaran. Penerbit Tahta Media Group. Klaten, Jawa Tengah.

Heriyati. (2017). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Vol. 7, No. 1. Hal: 22-32.

Husein, Hamdan. (2020). Media Pembelajaran Efekttif. Penerbit Fatawa Publishing. Semarang, Jawa Tengah.

Khadijah, Siti. Pengaruh Media Pembelajaran Papan Variabel Terhadp Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III DI MIN Pandak Dau Kecamatan Daha Utara (Banjarmasin:Skripsi, 2015), hal. 75.

Kustandi, Cecep., Darmawan, Daddy. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Penerbit KENCANA. Jakarta.

Nunik Purwaningsih., Purwati., Dkk. Penggunaan Kartu Angka Dalam Mengenal Konsep Bilangan Usia 5-6 Tahun di TK Negeri Pembina Rasau Jaya. (Pontianak: Skripsi, 2009), hal 1.

Nur Titin Adianti., Irawan Moh Zain., Hamdian Lalu Affandi. (2021). Problematika Guru Dalam Menggunakan Media Pembelajaran Pada Kurikulum 2013 (Studi Kasus Di SD Negeri 1 Taman Ayu). Primary Education Jurnal. Vol.2, No. 2. Hal: 2686-5130.

Oktaviyanti Itsna., Indah Kiki Pratiwi. (2019). Korelasi Antara Penggunaan Licuid Crystal Display (LCD) Dengan Minat Belajar Siswa Kelas IA SD Al Khairiyyah Tegal. Jurnal Kiprah. Vol. 7, No. 2. Hal: 90-98.

Robiyatul, Siti Amilya., Dkk. (2020). Identifikasi Kesulitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Pada Kelas IV SDN Mlajah Bangkalan. Jurnal Universitas Trusnojoyo Madura. Hal 383-387.

Rosidah., Hamdian Lalu Affandi., Nur Awal Kholifatur Rosyidah. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN 3 Terong Tawah Tahun Ajaran 2020/2021. Primary Education Jurnal. Vol. 3, No. 1. Hal: 2686-5130.

Said, Alwi. (2017). Problematika Guru Dalam Pengembangan Media Pembelajaran. Jurnal Itqan. Vol. 8, No. 2. Hal: 145-167.

Sarah Christ., Nyoman Karma., Nur Awal Kholifatur Rosyidah. (2021). Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Gugus III Cakranegara. Jurnal Progres Pendidikan. Vol. 2, No. 1. Hal: 13-19.

Supardi. (2020). Media Pembelajaran. Penerbit Kurnia Kalam Semesta. Yogyakarta.

Tiurma, L., & Retnawati, H. (2014). Keefektifan pembelajaran multimedia materi dimensi tiga ditinjau dari prestasi dan minat belajar matematika di SMA. Jurnal Kependidikan, 44(2).

Wahyuni Rili Sari. (2019). Pengaruh Media Visual Kartu Pintar Terhadap Minat Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pada Kelas III SD Negeri 63 Bengkulu Selatan. (Bengkulu: Skripsi, 2019), hal 74.

Wardah, Ashimatul. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Quizizz Terhadap Hasol Belajar Siswa Pada Mapel Matematika Melalui Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Bancedu. Vol. 5, No. 5, Hal: 3109-3116.

Winda, Ela Sari. (2020). Analisis Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SD Negeri 37 Kaur. (Bengkulu: Skripsi, 2020), hal 39.

Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.

License

Copyright (c) 2022 Ayu Oktafyani, Siti Istiningsih, Ilham Syahrul Jiwandono

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

  • Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).