Analisis Kesulitan Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran Tematik di Masa Pandemi Covid-19
DOI:
10.29303/jcar.v4i3.1986Published:
2022-09-05Downloads
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. penelitian ini membahas mengenai Kesulitan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Tematik di Masa Pandemi Covid-19 di SDN 16 Cakranegara. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan yang dialami guru dalam proses pembelajaran, faktor penyebab dan solusi yang telah dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan tersebut. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Observasi, Wawancara dan Dokumentasi. Hasil penelitiannya adalah (1)Kesulitan yang dialami guru adalah penyesuaian waktu pembelajaran, system pembelajaran yang digunakan sekolah, menyampaikan materi pelajaran, menentukan karakteristik dan gaya belajar siswa, memilih metode pembelajaran, siswa tidak mengerjakan tugas, kesulitan menilai tugas, kurangnya peran orang tua. (2)Faktor penyebabnya adalah Covid-19, mengulang materi, keterbatasan media komunikasi, kelas 1 dan 2 masuk sekolah disaat covid-19 melanda, pembelajaran ada yang tatap muka dan jarak jauh, siswa yang banyak bermain, perbedaan hasil tugas, orang tua yang sibuk kerja. (3)Solusinya adalah dengan mengambil inti dari muatan yang berulang, memaksimalkan pembelajaran tatap muka, diskusi dengan guru lain dan orang tua siswa, mengingatkan siswa untuk mngerjakan tugas, mengadakan pertemuan atau rapat dengan orang tua.
Keywords:
Kesulitan, Guru, Pembelajaran Tematik . Covid-19.References
Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. 2020. Efektivitas Pembelajaran jarak jauh pada masa pandemic covid-19. Research and Development Journal of Education, 1(1), 131-146.
Asmuni, A. (2020). Problematika pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 dan solusi pemecahannya. Jurnal Paedagogy, 7(4), 281-288.
Gumilang, G. S. 2016. Metode Penelitian Kualitatif dalam bidang bimbingan dan konseling. Journal Fokus Konseling, 2(2).
Gunawan, G., Purwoko, A. A., Ramdani, A., & Yustiqvar, M. (2021). Pembelajaran menggunakan learning management systemberbasis moodle pada masa pandemi covid-19. Indonesian Journal of Teacher Education, 2(1), 226-235.
Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019). Effects of Green Chemistry Based Interactive Multimedia on the Students' Learning Outcomes and Scientific Literacy. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems (JARDCS), 11(7), 664-674.
Indonesia, P. R. (2006). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Lestari, W. S., Susilo, H., & Setyosari, P. (2017, June). Peran Pembelajaran Tematik dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa SD. In Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Kerjasama Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016.
Mastur, M., Afifulloh, M., & Dina, L. N. A. B. (2020). Upaya guru dalam melaksanakan pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19. JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 2(3), 72-81.
Rahmawati, A., Al Pina, E., Setiono, P., Yuliantini, N., & Wurjinem, W. (2021). Kesulitan Guru Dalam Pembelajaran Tematik Di Kelas V SD Negeri 38 Kota Bengkulu Selama Pembelajaran Daring. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 8(2), 303-309.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., & Yustiqvar, M. (2021). Analysis of Students' Critical Thinking Skills in terms of Gender Using Science Teaching Materials Based on The 5E Learning Cycle Integrated with Local Wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187-199.
Rukayat, Ajat. 2018. Pendekatan Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Deepublish.
Samudera, W. 2020. Dampak Pandemi Covid-19 Dalam Bidang Pendidikan di Kota Mataram. Indonesian Journal Of Teacher Education, 1(3), 154-158.
Syaifuddin, M. (2017). Implementasi Pembelajaran Tematik di Kelas 2 SD Negeri Damangan Yogyakarta. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 2(2), 139-144.
License
Copyright (c) 2022 Sultan Aliyansyah, Safruddin, Itsna Oktaviyanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
