Hubungan Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar Biologi Siswa di SMA Negeri Kabupaten Lombok Tengah
DOI:
10.29303/jcar.v7i1.9525Published:
2025-02-28Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kesadaran metakognitif dengan hasil belajar biologi siswa SMA di Kabupaten Lombok Tengah. Penelitian ini adalah penelitian jenis kuantitatif dengan pendekatan deskriptif korelasional. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster sampling. Pengukuran kesadaran metakognisi siswa dilakukan menggunakan angket Metacognitive Awareness Inventory. Hasil belajar siswa dilihat dari nilai hasil ujian akhir semester. Analisis data penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dan analisis statistik inferensial melalui uji korelasi product moment. Hasil analisis data menunjukkan bahwa 57,61% siswa memiliki kesadaran metakognitif dalam kategori sangat baik; 34,97% dalam kategori baik; 6,99% dalam kategori sedang dan 0,41% dalam kategori rendah. Analisis data hasil belajar biologi siswa menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh hasil belajar dalam kategori sangat baik sebesar 10,28%, kategori baik sebesar 19,34%, kategori cukup sebesar 16,87%, kategori kurang sebesar 17,69, dan kategori sangat kurang sebesar 35,80%. Data dianalisis menggunakan uji korelasi product moment pearson berbantuan SPSS 29 for Windows. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikansi korelasi sebesar 0.008 yang berarti lebih kecil dari 0,05, sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat hubungan antara kesadaran metakognitif dengan hasil belajar biologi peserta didik SMA Negeri di Kabupaten Lombok Tengah yang positif dan signifikan, dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,169 yang berarti hubungannya sangat rendah.
Keywords:
Kesadaran Metakognitif Hasil Belajar Pembelajaran BiologiReferences
Erlin, E., Rahmat, A., Redjeki, S., & Purwianingsih, W. (2021) Analisis Berbagai Strategi dan Model Pembelajaran yang dapat Memberdayakan Kemampuan Metakognitif pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biolog, 9(2), 30-40.
Asaidah, A, A., Mustofa, R, M., & Chaidir, D, M. (2022) Hubungan Kesadaran Metakognitif Peserta Didik dengan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 35-44.
Fauziah, H, A., Setyowati, A, P., Dewantari, R., Wulandari, A, D., & Prayitno, B, A. ( 2018) Profil Kesadaran Metakognisi Siswa di salah satu SMA Swasta di Sragen. Jurnal Biosfer, 3(1), 21-29.
Wicaksono, D., & Iswan. (2019) Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas IV Sekolah Dasar Muhammadiyah 12 Pamulang Banten. Jurnal Ilmiah PGSD, 3(2), 111-126.
Fitria, L., Jamaluddin, & Artayasa, I., P. (2020). Analisis Hubungan antara Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar Matematika dan IPA Siswa SMA di Kota Mataram. Jurnal Kependidikan, 6(1), 147-155.
Dirgantoro, K, P, S. (2018) Pendekatan Keterampilan Metakognitif dalam pembelajaran Matematika. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(1), 1-10.
Riduwan. (2011). Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Syaifuddin, A. (2006). Penyusun Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Malik, A., & Chusni, M. (2018). Pengantar Statistika Pendidikan: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Deepublish
Wardana, R, W., Prihatini, A., & Hidayat, M. (2021) Identifikasi Kesadaran Metakognitif Peserta Didik dalam Pembelajaran Fisika. Journal of Science Education, 5(1), 1-9.
License
Copyright (c) 2025 Lale Rahma Syafira, Jamaluddin, A Wahab Jufri, I Putu Artayasa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
