Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Bentuk Aljabar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Di Kelas VII Tahun Pelajaran 2023/2024
DOI:
10.29303/jcar.v7i1.9559Published:
2025-01-17Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan soal cerita Aljabar berdasarkan gaya kognitif field-independent (FI) dan field-dependent (FD) melalui tahapan pemecahan masalah Polya, yang meliputi memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. Matematika sebagai mata pelajaran yang wajib di setiap jenjang pendidikan, sering kali menjadi tantangan bagi siswa, terutama dalam menyelesaikan soal cerita. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek 6 siswa kelas VII SMPN 16 Mataram, yang terdiri dari 3 siswa FI dan 3 siswa FD yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes GEFT, tes pemecahan masalah, dan wawancara mendalam, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil menunjukkan bahwa siswa dengan gaya kognitif FI memiliki kemampuan yang lebih terstruktur dalam memahami informasi, membuat perencanaan, dan menyelesaikan soal cerita dibandingkan dengan siswa FD, yang cenderung mengalami kesulitan pada tahap memahami masalah dan mengevaluasi hasil. Temuan ini menegaskan perlunya pendekatan pembelajaran yang memperhatikan gaya kognitif siswa untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran matematika, khususnya dalam pemecahan masalah.
Keywords:
Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII SMPN 16 Mataram Soal Cerita Bentuk Aljabar Gaya KognitifReferences
Asri, A., Kurniati, N., Triutami, T. W., & Turmuzi, M. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Soal Cerita Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) Ditinjau dari Minat Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 1 Masbagik Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1b), 742–751.
https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1b.1305
Fadila, L., Arjudin, Tyaningsih, R. Y., & Kurniati, N. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Kecemasan Matematis Siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(4). https://doi.org/10.29303/jcar.v6i4.9521
Janah, S.N, Rasiman, R., & Handayanto, A. (2021). Proses Berpikir Siswa SMK Dalam Memecahkan Masalah Matematika ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(2), 150– 158. DOI:https://doi.org/10.26877/imajiner.v3i2.7487.
Kemendikbudristek. (2022). Permendikbudristek Nomor 31 Tahun 2022 tentang Satu Data Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jdih.Kemdikbud.Go.Id.
Kurniawati, N., Prayitno, S., Hayati, L., & Subarinah, S. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Aritmatika Sosial Ditinjau dari Gaya Kognitif Impulsif dan Reflektif Siswa MTs. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 2(2), 493–503. https://doi.org/10.29303/griya.v2i2.176
Lambertus, L., Kodirun, K., & Busnawir, B. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pebelajaran Berpikir Matematika, 5(1), 1. DOI: https://doi.org/10.33772/jpbm.v5i112541.
Malaya, Y., Sridana, N., Hapipi, H., & Prayitno, S. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Tertulis dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Kelas VIII SMP. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(3), 442-447. Doi: https://doi.or/10.29303/griya.v1i3.63.
Nabilah, Amrullah, Lu’luilmaknun, U., Sripatmi. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar. Journal of Classroom Action Research,5(1),185-191. 10.29303/jcar.v5i1.2643
NCTM (2000). Principles and standards for school mathematics: A guide for mathematicians. Notices of the American Mathematical Society, 47(8), 868–876.
Newman, M.A. (1977). An analysis of sixth-grade pupils’ errors on written mathematical tasks. In M.A. Clements & J. Foyster (Eds.), Research in Mathematical Education in Australia, Vol.1, 239-258. Melbourne: Swinburne Press.
Nurhadiani, R., Soeprianto, H., Azmi, S., & Turmuzi, M. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel ditinjau dari Gaya Belajar pada Siswa kelas VIII MTs Putri NW Narmada. Journal of Classroom Action Research, 6(3). https://doi.org/10.29303/jcar.v6i3.8863
Nurvitasari, T., Subarinah, S. ., Kurniawan, E. ., & Arjudin. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Siswa Kelas VIII . Journal of Classroom Action Research, 6(1), 9–16. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i1.6672
Padian, B. H. L., Subarinah, S., Tyaningsih, R. Y., & Soeprianto, H. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(2), 73–80.
Polya, G. (1985). How to Solve It Mathematical Method.
Pradiarti, R. A, & Subanji, S. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Kognitif. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 379-390. DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i3.1506
Ramdani, R. R., Sridana, N., Baidowi, B., & Hayati, L. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika ditinjau dari tingkat self-confidance peserta didik kelas VIII. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 212-223.
Safitri, E. L., Prayitno, S., Hayati, L., & Hapipi, H. (2021). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(3), 348-358. Doi:https//doi.org/10.29303/griya.v1i3.80.
Sasih, S. S., Soeprianto, H., & Prayitno, S. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Tingkat Kemampuan Matematika. Mandalika Mathematics and Education Journal, 4(2), 80-89. Doi:https://doi.org/10.229303/jm.v4i2.1561.
Septantiningtyas, N., & Subaida, S. (2023). Gaya Kognitif Field Independent Sebagai Ikhtiyar Kontrol Fokus Siswa dalam Pembelajaran. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 48–56. https://doi.org/10.54069/attadrib.v6i1.378
Siahan, M. E., Dewi, S., & Said, B. H. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Teori Polya Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent Pada Pokok Bahasan Trigonometri Kelas X SMA N 1 Kota Jambi. PHI: Jurnal pendidikan Matematika 2(2), 100-110.Doi:https://dx.doi.org/10.33087/phi.v2i2.37.
Turmuzi, M. (2019). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika.Mataram: Universitas Mataram Press.
Witkin, H. A. (1971). A manual for the embedded figures tests. USA: Consulting Psychologists Press.
Witkin, H.A, Moore, C.A, Goodnough D.R, dan Cox, P.W. 1977. Field Dependent and Field Inependent Cognitive Style and Their Educational Implication. Reviewof Educational Researh Winter. 47(1).
License
Copyright (c) 2025 Lisa Ulandari, Muhammad Turmuzi, Tabita Wahyu Triutami, Baidowi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
