Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Minat Belajar dan Literasi Sains Siswa Kelas IV SDN 34 Mataram
DOI:
10.29303/jcar.v8i1.14272Published:
2026-02-10Downloads
Abstract
Rendahnya minat belajar dan literasi sains siswa masih menjadi permasalahan dalam pembelajaran IPAS, khususnya di kelas IV SDN 34 Mataram. Berdasarkan hasil observasi awal, pembelajaran berpusat pada guru, partisipasi siswa rendah, dan hasil belajar banyak di bawah KKM. Kondisi ini menunjukkan perlunya inovasi model pembelajaran yang lebih kontekstual dan berpusat pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan metode Science Adventure (variabel independen) terhadap minat belajar dan literasi sains siswa (variabel dependen). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment nonequivalent control group, melibatkan 41 siswa kelas IV sebagai kelompok eksperimen dan kontrol. Data dikumpulkan melalui angket dan tes, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan Independent Sample t-test. Hipotesis penelitian menyatakan ada pengaruh positif signifikan model CTL dengan metode Science Adventure terhadap minat belajar dan literasi sains siswa. Hasil penelitian menunjukan nilai signifikansi minat belajar dan literasi sains 0.001 (< 0.05), uji effect size memperoleh nilai sebesar 53 % untuk minat belajar dan 35.7% kemampuan literasi sains. Artinya ada pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran CTL terhadap minat belajar dan literasi sains siswa. Secara praktis, hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan bagi guru dalam merancang pembelajaran IPAS yang kontekstual dan bermakna.
Keywords:
Model Pembelajaran Contextual teaching and learning Minat Belajar Literasi SainsReferences
Adim, M., Herawati, E. S. B., & Nuraya, N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Menggunakan Media Kartu Terhadap Minat Belajar IPA Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Sains (JPFS), 3(1),6-12. https://doi.org/10.52188/jpfs.v3i1.76
Farodisa, A., & Wijaya, B. R. (2023). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas V SDN Kraton 3. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan, 2(3), 230-240. https://doi.org/10.58192/sidu.v2i3.1174
Hasanah, H. (2017). Teknik-teknik Observasi (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu-ilmu Sosial). At-Taqaddum, 8(1), 21–??. https://doi.org/10.21580/at.v8i1.1163
Hidayatullah, I. (2025). Implementasi pembelajaran IPA di sekolah dasar dengan pendekatan pembelajaran kontekstual. Journal of Classroom Action Research, 7(1), 45-54: https://doi.org/10.29303/jcar.v7iSpecialIssue.10914
Jufrida, J., Basuki, F. R., Pangestu, M. D., & Prasetya, N. A. D. (2019). Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Ipa Dan Literasi Sains Di Smp Negeri 1 Muaro Jambi. Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 4(02), 31-38. https://doi.org/10.22437/edufisika.v4i02.6188
Maolani, Rukaesih A., & Cahyana, Ucu. 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. Depok: PT Raja Grafindo Persada
Masfufah, F.H., & Ellianawati, E. (2020). Peningkatan Literasi Sains Siswa Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Bermuatan Etnosains. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 9(2), 129-138. https://doi.org/10.15294/upej.v9i2.41918
Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual dalam Model Pembelajaran (Ctl). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2),825-837. Retrieved from https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/190
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Primayana, K. H., Suarjana, I. M., & Astawan, I. G. (2019). Pendidikan Sebagai Usaha Sadar dan Terencana dalam Pengembangan Potensi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(2), 1–9. Retrieved from https://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JPDI/issue/view/145
Putri Utami, N. M. N. (2023). Model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbantuan media benda konkret meningkatkan pengetahuan IPA siswa. Mimbar Pendidikan Indonesia, 3(3). https://doi.org/10.23887/mpi.v3i3.62569
Raherka, S., Panjaitan, M., & Manalu, E. T. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Terhadap Minat Belajar IPA Siswa Kelas IV UPTD SD Negeri 122353 Pematang Siantar. Journal on Education, 6(1), 5155-5164. Retrieved from https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/2153
Rusman. (2020). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sabroni, D. (2017, October). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Komunikasi matematis siswa. In Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Vol. 1, No. 1, pp. 55-68) https://doi.org/10.36294/jmp.v2i2.209
Sani, R. A. (2019). Pembelajaran saintifik: Untuk Implementasi Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.
Srikandi, M. M., Sujana, A., & Aeni, A. N. (2017). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Literasi Sains Berbasis Gender pada Materi Sistem Pencernaan. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1),661-670. Retrieved from https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/10738
Suciyati, S., Tahir, M., & Khair, B. N. (2023). Analisis gaya mengajar guru kaitan dengan motivasi belajar siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 2824–2832.
Retrieved from https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/article/view/2824
Sudjana, N. (2020). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV.
Sugiyono., (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono., (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sutrisna, N. (2021) Analisis Kemampuan Literasi Sains Peserta didik SMA di Kota Sungan Penuh. Jurnal inovasi penelitian, 1(12), 2683-2694. Retrieved from https://stp-mataram.ejournal.id/JIP/article/view/536
Suwarto, M. P., & Musa, M. Z. B. (2022). Karakteristik Tes Ilmu Pengetahuan Alam. Jurnal Pendidikan, 31(1), 109-120. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/jp/article/view/48787
Suwono, H. (2020). Literasi sains: Konsep, pengembangan, dan implementasi. Malang: UM Press.
Utami, U. F., Muhlis, & Bahri, S. (2025). Penerapan model Problem-Based Learning meningkatkan literasi sains siswa. Journal of Classroom Action Research, 7(2). https://doi.org/10.29303/jcar.v7i2.11316
Wahyudi, D., Idris, J., & Abidin, Z. (2023). Tren dan Isu Penelitian Uji-t dan Chi Kuadrat dalam Bidang Pendidikan. LINEAR: Journal of Mathematics Education, 4(2),182-196. Retrieved from https://ejournal.iainkerinci.ac.id/index.php/linear/article/view/3115
Winarni, D. S., Naimah, J., & Widiyawati, Y. (2019). Pengembangan Game Edukasi Science Adventure untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 7(2),91-100. https://doi.org/10.24815/jpsi.v7i2.13479
Yani, F., & Hasibuan, V. U. (2023). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Motivasi dan Kemampuan Literasi Sains Untuk Peserta didik. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(6), 3362-3371. Retrieved from https://jinnovative.org/index.php/Innovative/article/view/2226
Yuliati, Y. (2017). Literasi Sains dalam Pembelajaran IPA. Jurnal cakrawala pendas, 3(2). Retrieved from https://jurnal.unma.ac.id/index.php/CP/article/view/832
Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis Rendahnya Literasi Sains Peserta Didik Indonesia: Hasil PISA dan Faktor Penyebab. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11-19. Retrieved from https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/lensa/article/view/7425
Yustinaningrum, B., Tanjung, F. M. P., & Daulay, L. A. (2024). Kajian Meta Analisis: Effect Size Hubungan Self Efficacy Terhadap Prestasi Belajar. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2),165-174. https://doi.org/10.30872/primitika.v13i2.4035
License
Copyright (c) 2026 Ropiah Adawiyah, Heri Hadi Saputra, Fitri Puji Astria
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors who publish with Journal of Classroom Action Research, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Journal of Classroom Action Research.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
